阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、教学目标
1. 知识与技能：理解故事内容，知道乌鸦通过往瓶子里投放石子使水位升高喝到水的原理。
2. 过程与方法：通过动手操作实验，观察并记录水位随石子增多而发生的变化，验证猜想。
3. 情感态度与价值观：激发对科学小实验的兴趣，学习乌鸦遇到困难肯动脑筋想办法的积极态度。
二、教学准备
1. 故事《乌鸦喝水》课件或图片。
2. 分组材料：透明塑料瓶（内装少量水）、小石子若干、记录表、笔。
3. 乌鸦头饰（可选）。
三、教学过程
（一）故事导入，引发兴趣（约5分钟）
1. 教师戴上乌鸦头饰或出示图片：“今天老师请来了一位小客人，看看是谁？（乌鸦）它遇到了一个麻烦，我们一起听听故事。”
2. 生动讲述《乌鸦喝水》的故事至乌鸦想办法处暂停。
3. 提问：“乌鸦口渴了，找到了水却喝不到，心里怎么样？它会怎么办？”鼓励幼儿大胆猜想。
（二）动手实验，探索验证（约15分钟）
1. 提出任务：“乌鸦想的办法到底行不行呢？我们来做个小科学家验证一下。”
2. 介绍材料：出示装有少量水的瓶子和石子，讲解操作方法与安全注意事项。
3. 分组实验：幼儿分组，将石子一颗一颗放入瓶中，观察水位变化。教师巡回指导，引导幼儿观察并说一说：“你看到了什么？水有什么变化？”
4. 记录发现：引导幼儿在记录表上用简单符号（如画箭头向上）记录每次加石子后水位的变化。
（三）分享讨论，总结原理（约10分钟）
1. 请各组幼儿分享实验过程和发现。“你们加石子后，水怎么样了？乌鸦最后能喝到水吗？”
2. 教师引导“石子占了水的地方（空间），把水挤得往上跑，水位就升高了，乌鸦就喝到水了。这个办法真聪明！”
3. 播放或讲述故事结尾，完整欣赏。
（四）联系生活，拓展迁移（约5分钟）
1. 提问：“如果你遇到困难，会像乌鸦一样动脑筋吗？可以怎么做？”（如请别人帮忙、自己找工具等）
2. 简短讨论生活中类似“挤占空间”的现象（如毛巾吸水、坐在满是水的浴缸里水位上升等）。
四、活动延伸
1. 区域活动：在科学区投放不同形状的容器、大小不一的“石子”（如玻璃珠、积木块）和水量，让幼儿继续探索。
2. 家园共育：请家长在家与孩子一起做相关小实验，或引导孩子解决一个小困难。
五、板书设计
乌鸦喝水
口渴找水 → 瓶高水少喝不到 → 想办法
投石子入瓶
石子占地方 → 水位上升
成功喝到水！
遇到困难，要动脑筋想办法！