阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、教学目标
本节课的核心教学目标为：学生能够运用“be going to”结构，就周末计划进行口头提问与回答。知识层面，掌握该结构的句式；能力层面，能在模拟情境中进行简单对话；情感层面，鼓励学生大胆开口，乐于用英语表达个人计划。
二、教学过程
1. 热身与导入（约5分钟）：教师播放一段关于周末活动的短视频，随后提问“What do you usually do on weekends?”激活学生已有词汇，自然引出“plan”主题。
2. 新知呈现（约15分钟）：教师在PPT上展示“I am going to have a picnic.”等核心句型，通过不同人物的图片与计划，清晰呈现“主语+be going to+动词原形”的肯定、否定及疑问形式。教师领读，学生跟读。
3. 巩固练习（约20分钟）：
机械性练习：完成课本句子填空，强化结构记忆。
意义性练习：Pair work环节，学生根据教师发放的活动卡片（如go shopping, play basketball），用目标句型相互询问与回答。
交际性练习：创设“周末计划调查”任务，学生离开座位，用“What are you going to do this weekend?”采访三位同学并记录，随后向全班简单汇报。
4. 总结与作业布置（约5分钟）：教师引导学生齐读板书关键句。作业为绘制自己的周末计划思维导图，并用三至五句“be going to”句型描述。
三、板书设计
Unit 3 My Weekend Plan
What are you going to do?
I am going to (动词原形) ...
He/She is going to ...
We/They are going to ...
Are you going to ...? Yes, I am. / No, I'm not.
关键词汇：see a film, go hiking, take a trip