《烛之武退秦师》课堂教学实践全纪录

教学目标

1. 掌握重点文言词语和句式，理解文章内容。

2. 分析烛之武人物形象与论辩艺术。

3. 了解《左传》的叙事特点与春秋时期的历史背景。

教学过程

一、导入（约5分钟）

师：今天我们学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。题目中一个“退”字，核心事件是什么？

生：说退秦军。

师：对。这是一个弱国在危亡之际，靠一人之辩扭转乾坤的故事。我们先了解一下背景。

二、背景与诵读（约10分钟）

师：投影展示晋、秦围郑形势图。请同学朗读第一段，概括晋秦围郑原因。

生读。明确：晋为报复郑国“无礼于晋”且“贰于楚”，联合秦军围郑。

师强调重点字词：以（因为）、军（驻扎）。

三、析文与品人（约20分钟）

师：大军压境，郑国如何应对？请读第二段。

生：佚之狐推荐烛之武。

师：烛之武起初为何推辞？

生：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”有怨气，怀才不遇。

师：郑伯如何说服他？

生：先自责“吾不能早用子”，再晓以利害“然郑亡，子亦有不利焉”。

师：这部分展现了人物什么特点？

生讨论：佚之狐知人，郑伯能屈能伸，烛之武有才干亦有情绪，但最终深明大义。

师：核心第三段，烛之武如何说服秦伯？分小组讨论，概括其说理层次。

生分组讨论后发言：

1. 坦言郑知将亡，避其锋芒。（以退为进）

2. 指出亡郑只利晋而损秦。（离间）

3. 存郑对秦有利。（诱之以利）

4. 回顾晋忘恩负义，暗示晋将威胁秦。（历史与现实，挑拨）

师句句站在秦国立场，逻辑严密，层层深入，最终使秦伯“与郑人盟”。

四、深究与拓展（约8分钟）

师：秦军退后，晋文公为何也撤军？读最后一段。

生：因“不仁”“不知”“不武”三点考虑。

师：这反映了晋文公什么形象？

生：理智、冷静、隐忍的霸主形象。

师：全文叙事有何特点？

生：情节紧凑，详略得当（详写说秦过程），人物语言生动传神。

五、小结与作业（约2分钟）

师本文展现了烛之武的胆识、智慧与爱国情怀，以及《左传》高超的叙事与记言艺术。

作业：背诵第三段；思考烛之武的劝说艺术对现代交际的启示。

板书设计

烛之武退秦师

《左传》

背景：晋秦围郑（无礼、贰于楚）

过程：

举荐——佚之狐荐烛之武

说秦——①以退为进 ②亡郑利晋害秦 ③存郑利秦 ④晋贪无厌（核心）

结果：秦退兵，晋亦去

人物：烛之武——临危受命，智勇双全，善辩

艺术特色：情节曲折，语言精妙，形象鲜明