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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
老陈头蹲在村口磨刀石边上，手里那柄柴刀蹭得唰唰响。刀刃在日头底下反着白光，刺得人眼晕。他忽然停手，竖起耳朵——村小学那边，正传来娃娃们念书的声儿，脆生生的，像刚摘的青梨。
“作文要写好，得讲究开头结尾，用好词好句……”年轻老师的声音顺着风飘过来。
老陈头鼻子里哼出一股短促的气。他认得字不多，但觉得这事儿不大对劲。他想起昨儿个隔壁二毛交的作文，写“我的父亲”，开头就是“父爱如山，巍峨雄伟”。可二毛他爹是个驼背，在砖窑背砖，脊梁早叫扁担压弯了，见了村长都习惯性哈着腰。那文章后头还写“父亲用宽阔的肩膀为我撑起一片天”，老陈头当时就乐了：二毛他爹瘦得麻秆似的，挑担水都晃悠，哪来的“宽阔”？
他撂下柴刀，拍拍裤腿上的灰，往小学晃荡过去。教室窗户外头，他瞅见黑板上方方正正写着：“记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。”底下孩子们的小脑袋埋着，笔尖划纸的沙沙声密密麻麻，像春蚕啃桑叶。
李老师正在讲台上举着本范文念：“……那一刻，我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一齐涌上心头！”底下有个扎羊角辫的小闺女怯生生举手：“老师，五味瓶……是啥样的？我没见过。”教室里静了一下，随即有孩子偷笑。李老师推推眼镜：“这是比喻！比喻懂吗？就是一种修辞手法。”小闺女似懂非懂坐下，眼神有点茫然。
老陈头心里那点不对劲，像塘底的泡泡，咕嘟咕嘟往上冒。他想起自己小时候，爹带他进山挖笋。迷了路，天黑了，林子里各种怪响。爹攥着他的手，手心全是汗，也是冰的。后来找到个山洞蹲了一夜，爹把褂子脱下来裹住他，自己光膀子哆嗦到天亮。这事儿，他一辈子忘不了。可要是让他写，他大概只会写：“天黑，爹拉着我，手很凉。找到洞，他把衣服给我，自己冷。后来天亮了。”哪来的什么“五味瓶”？哪来的“如山”？可那股劲儿，那股实实在在从脚底板升到头皮，让人鼻子发酸的劲儿，就在这几句秃噜话里头发着酵。
放学后，他瞅见二毛蹲在田埂上发愁，作文本摊在膝头，纸上就划拉了两行字，橡皮擦得黑乎乎一片。“陈爷爷，我写不出来。”二毛哭丧着脸，“我爸……实在没啥惊天动地的事。”
老陈头挨着他蹲下，摸出皱巴巴的烟卷点上，眯眼瞧着远处砖窑冒出的青烟。“二毛，你爹后脖颈那块疤，咋来的？”
二毛愣了愣：“背砖，绳子断了，砖块砸的。”
“砸了之后呢？”
“流好多血。他捂着头自己去卫生所，缝针的时候没打麻药，我妈说他咬着毛巾，汗把衣服全浸透了。完了下午又去窑上了，说不能误工，我下学期的书本费还差点儿。”
“他跟你唠过疼不？”
“没。他就说，‘疤丑，你别怕。’”
老陈头吐口烟圈：“那你写写那块疤。写它多长，多宽，像啥。写你爹说‘疤丑’时候，是啥眼神。写你当时瞅着那疤，心里头想的啥。别的，甭扯。”
二毛眼睛眨巴眨巴，低头看看本子，又抬头看看砖窑方向，笔尖忽然动了起来，不再犹疑。
过了几天，村里传开了。二毛那篇写“疤”的作文，被县里来的调研员看见了，说是“有破茧之声”。李老师把作文要了去，当范文在好几个班念。念到“那道疤像条暗红色的蜈蚣，趴在我爹瘦棱棱的脖颈上。爹总是把衣领竖得很高，可它还是会露出来。他说疤丑，叫我别怕。可我怕过什么呢？我怕的是他咬着毛巾时额头上爆起的青筋，怕的是他为了不误工一瘸一拐走回砖窑的背影。这块疤不是山，它比山重，压弯了我爹的脊梁；它也不是五味瓶，它只有一种味道，是砖窑的灰混着汗的咸涩”这一段时，好几个孩子悄悄抹了眼睛。
李老师自个儿也琢磨了好些天。后来他布置作文，题目变简单了：“写写你记得最真、最细的一件事。忘掉好词好句，就写你眼睛看到的，耳朵听到的，心里咯噔那么一下的。”交上来的作文，花样多了。有的写奶奶腌酸菜，手背上裂开的口子沾了盐，疼得直咧嘴还笑着说“入味”；有的写跟哥哥在河沟摸鱼，哥哥脚底板被碎瓦片划了道大口子，血把河水染红了一小绺，自己吓哭了，哥哥却举着鱼嘿嘿笑说“晚上有肉吃了”。没什么“感动”“伟大”之类的字眼，可那些活生生的细节，像刚从土里刨出来的红薯，还带着泥腥气和热乎气。
老陈头还是蹲在村口磨他的柴刀。李老师路过，递给他根烟。“陈叔，您那法子，真比教科书管用。”
老陈头在磨石上淋点水，接着蹭刀：“啥法子？我不过说了点实话。作文作文，先是‘事’，有了真事，那‘文’字自己会往外蹦。总想着要‘超越’，要写得好看，就像穿西装下地干活，抡不开锄头。把土坷垃实实在在地摆出来，它自己就是样子。”
刀刃磨得了，老陈头用拇指肚轻轻试了试锋，一丝极细微的刺疼传来。他满意地点点头。刀刃映着天光，也映着不远处小学校旗杆上飘扬的、一点鲜亮的红。那红，跟二毛作文里写的，他爹伤口渗出的血，不一样；但那份让人心头一紧的真切，或许倒有几分相通。超越来超越去，到头来发现，最难超越的，恰恰是那份对自己所见所感的诚实。老老实实把心里头那块疤亮出来，或许，才是最猛的“好词好句”。