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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
本次暑期教师培训于八月二十日至二十四日举行，围绕“新课标背景下的课堂创新与实践”主题展开，共计五天。我全程参与，感觉内容扎实，启发性强。
培训请了市教研室的专家做讲座，详细拆解了新课程标准的核心变化。以前对“核心素养”的理解比较模糊，这次总算搞明白了，知道了它不只是知识技能，更强调学生能在真实情境里用所学解决问题。这点对我触动大，我教语文，以后备课时不能光想着讲课文，得琢磨怎么设计任务让学生动起来，比如搞个班级辩论或者模拟采访。
课堂观摩环节安排了两节公开课，一节数学一节科学。数学老师用游戏化的方式讲概率，学生分组玩掷骰子游戏记录数据，课堂气氛特别活。科学课则完全以学生实验探究为主线，老师只在关键处点拨。我边看边想，我的课堂是不是老师讲得还是太多？学生安静听讲不等于真学进去了。回来后我试着在单元复习时用了“知识擂台赛”的形式，学生积极性明显高多了。
小组研讨时，我和同校几位老师分在一组。我们针对“大单元教学设计”进行了激烈讨论，还一起合作设计了一个初步的框架。这种同伴互助比光听报告有用，不同学科的老师凑一块，思路一下就打开了。我还学会了用几个新的在线工具，比如做互动课件和学情问卷的，打算下学期就用上。
这次培训最大的收获是观念上的转变。我认识到教师不能只做知识的传授者，更要做学习的设计者和引导者。也看到了自己的一些不足，比如课堂评价手段比较单一，对学生的过程性关注不够。
回去后，我打算先做两件事：一是把培训笔记整理出来，在教研组里做个简短分享；二是选一个下学期的新单元，尝试用培训学到的大单元思路和互动方法重新设计教案，争取上出一节不一样的课。培训给的资料和课件我都存好了，以后备课遇到瓶颈时能翻出来找找灵感。这次学习像加了次油，对开学后的教学有了更多新想法。