阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解有理数减法的意义，掌握减法法则。
2. 能熟练进行有理数的减法运算。
3. 初步体会“转化”思想，将减法转化为加法进行计算。
教学过程
一、复习导入
1. 复习有理数加法法则，并计算：
（+5）+（+3）= （-5）+（-3）= （+5）+（-3）= （-5）+（+3）=
2. 提问：在小学，我们知道减法与加法有什么关系？（引入“减去一个数等于加上这个数的相反数”的铺垫）。
二、探究新知
1. 创设情境：某地白天最高气温为5℃，夜间最低气温比白天低8℃，求夜间气温。列式：5
2. 利用温度计或数轴直观演示：从5开始向下移动8个单位，得到-3。即5
3. 引导学生观察：5
4. 给出更多算式，如（-3）
5. 小组讨论：从中你能发现有理数减法的规律吗？师生共同归纳有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。用字母表示为：a
6. 强调“两变”：减号变加号，减数变成它的相反数。
三、例题讲解
1. 例1：计算：
（1）9
（3）0
教师板演（1），强调过程书写，学生完成其余。
2. 例2：世界上最高峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，吐鲁番盆地最低处海拔约-155米，两地高度相差多少米？
列式：8844
通过实际问题，深化对减法意义的理解。
四、巩固练习
1. 口答：课本随堂练习。
2. 板演：计算：
（1）（-32）
（3）（-2）
3. 纠错：出示学生可能出现的错误类型（如符号错误），进行辨析。
五、课堂小结
1. 提问：本节课学习了什么内容？有理数减法法则是什么？关键是什么？
2. 强调运算步骤：先转化（减变加，变相反数），再按加法法则计算。
板书设计
有理数的减法
一、法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
二、步骤：
1. 减号变加号
2. 减数变相反数
3. 按加法计算
三、例题：
例1：（1）9
例2：8844
四、练习区（学生板演区域）