题目： 2014江苏高考作文再思考：在智慧与坚守中聆听时代回响

一、 题目还原

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

二、 核心立意与材料解析

2014年江苏高考作文题为典型的哲理性材料作文，核心探讨“青春”与“不朽”的关系。材料本身提供了两种看似对立的观点：一种将“青春”绝对化、永恒化；另一种则冷静地指出，相信“青春不朽”可能是一种天真的“自欺”。这要求考生不能简单赞同或否定任一观点，而需在辩证思考中确立自己的核心论点，即“青春”的本质是什么？“不朽”又指何物？二者如何关联？

阅卷专家组指出，此类哲理性材料必须准确把握其“核心含义”，文章需围绕一个中心深入展开，不同于以往故事性材料的“含义边界”写作。成功的立意往往能跳出对“青春”年龄阶段的狭义理解，而将其升华为一种生命状态或精神情怀。

三、 优秀立意角度与范文借鉴

从公布的优秀范文看，高分立意主要集中在以下几个层面：

1. 青春作为不朽的生命状态：这是最受推崇的立意之一。满分作文《青春永不褪色》开篇即提出：“青春不是生命的一个‘阶段’，而是生命的一种‘状态’。” 文章认为，青春的本质是昂扬热烈的生命状态，它不随生理年龄衰老而褪色。文中以爱因斯坦年老仍葆有童心、苏轼晚年豁达为例，论证只要保持乐观开朗、学会忘记伤痛、兼具热血与沉稳，青春便能如太阳般永恒。该立意深刻契合了材料对“青春不朽”的深层追问，获得了阅卷专家组的高度评价。

2. 精神与情怀的青春不朽：此角度侧重剥离青春的肉体与时间属性，强调其精神内涵。《书中自有颜如玉》一文认为，青春是“一种美丽情怀的集合体”，是每个女性在任何年龄都可以拥有的不朽。文中列举李清照、卓文君、王昭君的青春姿态，以及杜拉斯年迈时的宣言，指出真正的青春在于内在气质与精神涵养，而非皮相保养。这回应了材料中“自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念”的警示，将“不朽”定位于精神层面。

3. “心”的年轻即不朽：这一角度从个体主观感受与心态入手。范文《跳水》描绘了一位老人在生命终点，通过重演年少时的跳水壮举来追寻青春感觉的故事。文中“只要自己的心还年轻，他就无所畏惧”、“人至死都是少年”的宣言，生动诠释了“青春之心不会老”（纪德语）的哲理。另一篇《一事能狂便青春》也借王国维的诗句，点明“保持一份青春心气，执著、积极，纵然我们白发苍颜，心却不会颓然老去”。这巧妙化解了“青春终将老去”的客观规律与“青春不朽”的主观信念之间的矛盾。

4. 日常与技艺中沉淀的不朽：此角度将视线投向具体而微的生活，在平凡中发现永恒。《朽叶的桅子花》通过一位卖锅贴的老妇人，展现了“混杂着与年龄不符的青春之气”。她对美的执着、对生活的优雅，使其超越了时光流逝。“心的柔软与细腻远胜过形貌”，这种源于热爱的生活姿态，构成了另一种“静水流深的不朽”。《薄暮依旧炒米香》则通过一位坚守传统手艺的炒米匠，在时代变迁中捕捉到一缕不变的香气与温情，寄托了对某种恒常价值的留恋。这两篇均将“不朽”融于具体的形象与感官体验之中，避免了空泛议论。

四、 写作要点与误区提醒

紧扣核心：必须围绕“青春”与“不朽”的关系展开，不能脱离材料空谈青春美好或时光易逝。

注重思辨：需对材料中的两种观点有所回应、辨析与超越，展现思维的深度。简单的讴歌青春或哀叹衰老均难获高分。

避免空泛：“不朽”需要具体的载体（如某种精神、状态、品质、技艺、记忆）来支撑，切忌流于口号化。

文体清晰：记叙文需有生动细节与深刻感悟（如《跳水》《朽叶的桅子花》），议论文需论点明确、论证层层递进（如《青春永不褪色》）。

联系现实：可适度观照当代社会对青春的误解（如过度注重外在、畏惧衰老等），使文章更具时代感与针对性。