假如没有灰尘教学设计——以尘埃缺席为例的课堂重构

教学目标

1. 了解灰尘的特点、来源及在自然界中的作用。

2. 梳理文章的主要内容和说明顺序，体会作者如何运用假设引导读者认识事物。

3. 学习本文运用假设、列数字、作比较等说明方法，体会其表达效果。

4. 认识事物往往具有两面性，培养辩证看待事物的科学态度。

教学过程

一、激趣导入，引发假设

1. 提问：提到“灰尘”，大家的第一印象是什么？（脏、讨厌、要打扫）

2. 反向设问：假如我们的生活中真的完全没有灰尘，会怎么样呢？今天我们一起学习课文《假如没有灰尘》，看看这个假设会引出怎样的结论。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 检查生字词：例如（shì）、干涸（hé）、日晕（yùn）、削（xuē）弱等。

3. 思考：文章主要讲了什么？用“假如没有灰尘，________”的句式尝试概括。

三、研读课文，探究作用

1. 自主学习：默读课文，找出文中列举的灰尘有哪些作用，并完成表格。

（表格预设：作用 | 说明方法 | 带来的后果）

削弱阳光（列数字、作比较）—— 阳光强烈，无法睁眼

使天空呈现蔚蓝色（假设）—— 天空始终是白的

调节气候，形成降水（解释原理）—— 万物潮湿，难成雨雪，生物无法生存

2. 小组讨论：作者是如何一步步把这些作用说清楚的？（先提出假设，再阐述作用，最后点明后果）

3. 重点品读：文中哪些说明方法让你觉得灰尘的作用特别具体或神奇？举例说说。

（如：列数字“灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间”；作比较“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线…如同无数个点光源”）

四、领悟写法，拓展思维

1. 探究文题：题目“假如没有灰尘”好不好？为什么？（好，用假设引发读者兴趣和思考，是全文的逻辑起点）

2. 联系生活：你还能想到生活中哪些像灰尘一样，看似“讨厌”却不可或缺的事物？（如细菌、蚯蚓、夜间噪音等）

3. 总结启示：学习了这篇课文，你对“事物往往具有两面性”有什么新的理解？我们应该怎样看待事物？（全面、辩证地看问题）

五、课堂小结，布置作业

1. 小结：灰尘虽小，作用却大。本文用生动的语言和科学的说明，告诉我们一个深刻的道理：任何事物都有其存在的价值。

2. 作业：运用课文“假设-阐述-结论”的思路，写一段话介绍某一事物的作用，题目可以是“假如没有______”。

板书设计

假如没有灰尘

（假设引路）

讨厌（印象） ←→ 重要（实际）

削弱阳光 —— 强光刺眼

散射蓝光 —— 天空常白

吸附水汽 —— 气候失调

辩证看待 妙用无穷