阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：学生能说出等高线的概念，在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。
2. 过程与方法：通过动手绘制等高线模型，初步掌握判读等高线地形图的基本方法。
3. 情感态度与价值观：激发对地理图像的兴趣，建立地形与人类活动联系的初步意识。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师展示山地实物照片和等高线地形图对比：“同一座山，为什么图上有这么多圈圈？它们怎么表示高低起伏？”引发学生疑问。
二、新课讲解与活动（30分钟
1. 等高线概念（10分钟）
2. 地形部位识别（15分钟）
3. 小组活动（5分钟）
三、巩固练习（8分钟
1. 给出户外徒步情境图，让学生选择登山路线并说明理由（如避开陡崖、沿山谷可能有水源）。
2. 快速判断题：“等高线密集表示坡陡还是坡缓？”
四、课堂小结（2分钟
教师引导回忆：“今天我们让‘圆圈’说了话，它们怎么告诉我们哪里是山脊、哪里是山谷？”学生自由发言。
板书设计
等高线地形图
一、等高线：海拔相同的点连成的线
二、地形部位识别
1. 山峰：闭合圆圈，内高外低
2. 山脊：等高线向低处凸出
3. 山谷：等高线向高处凸出
4. 陡崖：等高线重合
三、应用：登山、选址、找水源