阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 把握文章主要内容，梳理“我”与藤野先生交往的典型事件。
2. 分析藤野先生的人物形象，体会其高尚品质。
3. 理解作者弃医从文的思想转变原因，感受作者的爱国情怀。
4. 品析文中富有感彩的语句，学习本文选取典型事例刻画人物的方法。
教学过程
一、导入新课
以鲁迅留学日本的经历背景切入，简要介绍《朝花夕拾》，引出《藤野先生》——这篇回忆恩师的散文。
二、初读感知，梳理内容
1. 学生快速阅读，思考：文章记叙了作者与藤野先生交往的哪几件事？请用简洁语言概括。
（预设：添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚、惜别赠照）
2. 文章除了写藤野先生，还写了哪些内容？（如东京清国留学生现状、仙台受优待经历、匿名信事件、看电影事件等）这些内容与写藤野先生有何关系？
（引导学生理解这些内容是作者思想变化的背景，烘托藤野先生正直无私、毫无民族偏见的可贵。）
三、研读赏析，品析人物
1. 聚焦典型事件：分组讨论，从这些事件中，你看到了一个怎样的藤野先生？
（严谨治学、一丝不苟、热情诚恳、循循善诱、尊重科学、无民族偏见）
2. 重点语句品析：找出文中直接或间接表达作者对藤野先生情感的语句，体会其深意。
（如：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”；“他的照片至今还挂在我北京寓居的东墙上……”。体会怀念、感激与敬仰之情。）
四、深入探究，理解转变
1. 讨论：作者为什么告别藤野先生，最终选择弃医从文？
（结合“匿名信事件”和“看电影事件”，理解作者思想受刺激，认识到唤醒民众精神比医治身体更重要，体现爱国情怀。）
2. 思考：藤野先生对作者的人生道路产生了怎样的影响？
（不仅是学术上的指导，其人格精神也给予了作者温暖和鼓舞，是作者在困境中的精神支持。）
五、写作手法探究
总结文章如何通过外貌描写、典型事例、对比衬托（如与清国留学生、部分日本学生对比）以及直接抒情来塑造人物、表达情感。
六、课堂小结与拓展
总结藤野先生的人物形象及其对作者的意义。联系实际，谈谈自己心中好老师的标准。
板书设计
藤野先生
（鲁迅）
相识 → 交往 → 离别 → 怀念
（仙台） （典型事例） （弃医从文） （伟大的人格）
人物形象：
严谨治学 正直无私 热情诚恳 毫无民族偏见
情感线索：
感激 → 敬仰 → 深切怀念
写作特色：
典型事例 对比衬托 夹叙夹议 语言质朴含深情