阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住描写英子神态、动作的词句，体会人物内心情感的变化。
3. 理解课文两次“掌声”的含义，懂得人与人之间需要尊重、鼓励和关爱。
教学过程：
一、导入新课，初识英子
1. 谈话导入：在生活中，你得到过别人的掌声吗？心情怎样？今天我们一起学习一篇与掌声有关的课文。
2. 板书课题，齐读。
3. 初读课文，整体感知：自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：残疾女孩英子因同学们的掌声变得自信。）
二、聚焦变化，感受内心
1. 掌声前的英子：
默读第1-3自然段，找出描写英子掌声前样子的句子。
交流：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”“英子犹豫了一会儿……”
引导学生抓住“默默、早早、最后、犹豫”等词语，体会英子的自卑、忧郁和内心的矛盾。
2. 掌声后的英子：
朗读第4-5自然段，找找掌声后的英子有什么变化。
交流：“英子的泪水流了下来。”“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”“像变了一个人似的……还让同学们教她跳舞。”
对比体会：英子从自卑忧郁变得开朗自信。
3. 体会掌声内涵：
课文中响起了几次掌声？划出相关句子。
第一次掌声（热烈、持久）：这掌声是同学们对英子的什么？（鼓励、信任、给她勇气）
第二次掌声（经久不息）：这掌声又代表着什么？（肯定、赞扬、为她成功讲述故事而高兴）
讨论：这两次掌声对英子意味着什么？（改变人生的力量，给了她自信和勇气）
三、品读交流，升华情感
1. 分角色朗读课文，再次感受英子的情感变化。
2. 小组讨论：从英子的变化中，你明白了什么？
3. 联系生活：你想把掌声送给谁？为什么？
4. 掌声不仅仅是鼓掌的声音，它更代表着一份真诚的鼓励、赞许和关爱。我们要学会珍惜别人的掌声，也要学会把掌声送给别人。
板书设计：
掌声
英子： 忧郁、自卑 → 开朗、自信
（第一次）鼓励、信任
（第二次）肯定、赞扬
（同学们）尊重、关爱