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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
数学课下课铃一响，我就猛地从座位上弹起来，直奔后排王磊的座位。“王磊！”我把他的数学作业本拍在他桌上，声音大得周围同学都看了过来，“你抄我作业了吧？最后一题解题步骤跟我错得一模一样，连我写错的‘÷’号看成了‘+’号你都照搬！”
王磊的脸一下子涨得通红，他腾地站起来，个子比我高半头，气势上立刻压过了我：“谁抄你的了？我自己算的！那道题本来就容易看错符号，许你做错，不许我做错啊？”他脖子上的青筋都起来了。
“你平时这类型的题都做不对，这次突然‘开窍’了？还开窍得跟我错得严丝合缝？”我毫不退让，觉得证据确凿。周围已经有同学在窃窃私语，这让我更觉得自己站在了“正义”一方。
“李浩，你少瞧不起人！”王磊一把抓回自己的本子，声音却低了些，眼神里除了愤怒，还有一丝我没看懂的憋屈，“我……我昨晚算了很久的！”
“吵什么吵？”数学课代表陈芳挤了进来，拿起两本作业本仔细看了看，又抬头看了看我们俩，忽然皱起眉头对我说：“李浩，你好像弄错了。王磊的步骤虽然结果和你一样错了，但他用的辅助线添加方法和你的不一样，他是用面积法推导的，你是用相似三角形。只是最后计算时，都粗心看错了符号。”
我愣住了，抢过本子仔细看。果然，在王磊的图形上，那条不起眼的辅助线画的位置和我不同，下面的小字标注思路也确实是面积法。而我用的是完全不同的一种思路。刚才我只盯着那个刺眼的错误符号和最终答案，根本没仔细看过程。教室里安静下来，大家都在看我。我的脸瞬间烧了起来，比刚才王磊的脸还红。
我张了张嘴，那句“对不起”卡在喉咙里，沉甸甸的。我冤枉他了，还在大庭广众之下用那么伤人的语气指责他。王磊看了我一眼，没再说话，默默坐回座位，把脸扭向窗外。
那一整天，我都心神不宁。想道歉，又拉不下脸。放学时，我磨磨蹭蹭收拾书包，看到王磊也要走了，才鼓起勇气，挪到他座位旁，往他桌上放了包他没买过的、据说很好吃的新口味薯片，声音跟蚊子似的：“那个……王磊，上午……对不起。我没看清楚就乱说。这……给你。”
王磊看着那包薯片，没动，也没看我。我心里咯噔一下。过了几秒，他忽然伸手拿起薯片，“刺啦”一声撕开，抓了几片塞进嘴里，含糊不清地说：“算了。你这薯片……味道还行。”然后，他从自己书包里掏出一本皱巴巴的练习册，翻到那一页，指着那道题说：“你这方法确实比我的简单，给我讲讲你是怎么想到那条辅助线的？”
我一下子松了口气，赶紧凑过去，拿起笔开始画图。讲着讲着，我们发现彼此在另一道题上的解法可以互补，争论起哪种更优，声音不知不觉又大了起来，但这次，不再是争吵。窗外的夕阳照进来，把我们的影子拉得老长，也照在那包已经快见底的薯片上。