真诚与友善：从2013贵州高考作文看同学关系的当代启示

2013年贵州高考使用的是新课标全国卷II，作文题目是关于“同学关系”的材料作文。题目材料先是回顾了高中阶段在班集体中度过的美好时光和收获的深厚情谊，然后引用了一份调查数据：60%的人对同学关系表示满意，36%认为一般，4%觉得不满意。材料还探讨了同学关系紧张的原因，比如自我意识过强、志趣性格不合、竞争激烈等，并指出大多数人对于通过互相尊重、理解、包容和多为他人着想的方式来改善关系抱有信心。

看到这个题目，我脑子里最先蹦出来的不是那些宏大的道理，而是些具体的、细碎的画面。比如高三那年冬天，同桌悄悄在我冻僵的手边放了个暖宝宝；比如为了一道数学题争得面红耳赤，下课后又勾肩搭背一起去小卖部；再比如那次篮球赛输了，全班人默默收拾东西，没人抱怨，但那种共同承担失败的感觉，比赢了球更让人记得住。材料里说“即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟”，我特别同意。正是这些好的、坏的、平淡的、激烈的瞬间，像一块块砖，垒成了我们叫作“青春”的这堵墙。

那4%对同学关系不满意的人，他们的声音同样值得倾听。竞争激烈被列为原因之一，这在今天是绕不开的话题。从分班考到月考排名，从社团竞选到自主招生名额，好像无处不在比较。有时候，这种比较像一层透明的隔膜，明明大家坐在一起，心里却各自绷着一根弦。我见过两个成绩不相上下的朋友，因为一次“三好学生”的评选变得疏远，也挺可惜的。但我觉得，竞争本身不是问题，问题是我们怎么看待它。把它当成一场非要你输我赢的零和游戏，关系自然会紧张；但如果能把它看成一场共同攀登的旅程，彼此激励，互相扶持，那这段关系反而能成为动力。就像跑长跑，一个人跑容易泄气，有个水平相当的对手在旁边，反而能push你跑出更好的成绩。

怎么才能让关系更融洽呢？材料里给出的答案挺朴素的：互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想。这话听着像老生常谈，但做起来真不容易。“理解”不是简单地说一句“我懂你”，而是试着站在对方的处境里，去看他看到的风景，去感受他的喜怒哀乐。比如那个总是独来独往的同学，未必是孤傲，可能只是需要更多一点时间适应；那个在小组作业里有点“较真”的伙伴，也不是故意为难谁，可能就是责任心太强。所谓“包容”，也不是无底线的忍让，而是承认人与人就是不同的，允许别人有和自己不一样的性格、习惯和选择。班集体之所以有趣，不就是因为里面住了各式各样的人嘛。

说到“多为他人着想”，我想起材料里提到的那个“我自我意识过强”，这可能是很多摩擦的根源。高中时候，谁不是世界的中心呢？总觉得自己的感受最重要，自己的事情最紧急。但成长可能就是一个慢慢从“我”的世界里走出来，看到“我们”，看到“他人”的过程。帮忙传一张纸条，耐心讲一道题，留意到别人情绪低落时的一句问候，这些小小的、多为他人着想的举动，就像往关系里存钱，存得多了，情谊的账户自然丰厚。

回过头看，高中三年，我们学到的绝不仅仅是书本上的公式和课文。如何在集体中自处与共处，如何面对合作与竞争，如何处理亲密与距离，这些关于“关系”的功课，也许才是高考作文这个题目真正想让我们思考的。它没有标准答案，却影响着我们日后更长的人生路。那些年里陪伴过我们的人，也许后来散落在了天涯，但共同铸造过的那段时光，以及从中学会的与人为善、将心比心的能力，会成为我们心底里永远的一份底气。就像材料最后说的，大多数人对搞好同学关系“非常有信心”，我想，这份信心，既源于对青春情谊本身的珍惜，也源于我们都愿意相信，只要怀着真诚与友善，总能搭建起通往彼此心灵的桥梁。