阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解“活见鬼”含义，体会文中人物因疑神疑鬼而自吓自的荒唐之处。
2. 借助注释疏通文言文大意，能用自己的话讲述故事。
3. 感受文言文语言的简洁精炼，初步体会其叙事特点。
教学过程
一、 猜谜激趣，导入新课
1. 提问：常说“活见鬼”，猜猜什么意思？（指遇到离奇古怪或出乎意料的事）
2. 揭题：今天看一个古人“活见鬼”的真实故事（板书课题）。
二、 初读古文，读通读顺
1. 学生自由朗读，借助拼音读准字音，注意停顿。
2. 教师范读，强调难点句：“值炊糕者晨起”“亟奔入其门”“号呼有鬼”。
3. 指名分段朗读，师生共同正音。
三、 合作探究，理解文意
1. 同桌合作，结合课文注释，逐句翻译，圈画不理解处。
2. 全班交流疑难词句，教师点拨重点：
3. 小组合作，用现代语互相讲述故事大意，推选代表发言。
4. 教师出示白话文片段，请学生对应找出原文语句，加深理解。
四、 品读细节，体会“见鬼”
1. 提问：两人真的见到鬼了吗？从哪些描写看出是他们自己吓自己？
2. 角色扮演：假如你是那个“赴饮夜归者”，雨夜中碰到一个不说话的人，心里会怎么想？（体验疑心滋生恐惧的心理）
3. 讨论：为何到家“相视愕然，不觉大笑”？这“笑”里有什么含义？（笑自己糊涂，笑疑心造鬼）
五、 联系生活，领悟道理
1. 提问：生活中有没有因误会、猜疑闹出的笑话或麻烦？
2. 引导学生明白：遇事要多沟通，莫胡乱猜疑，否则容易“自己吓自己”。
六、 背诵积累，拓展延伸
1. 选取故事高潮部分（“值炊糕者晨起……不觉大笑”）尝试背诵。
2. 推荐阅读《聊斋志异》中类似短小故事（如《崂山道士》节选），感受文言魅力。
板书设计
活见鬼
（明）冯梦龙 《古今谭概》
赴饮者夜归 → 躲雨同行 → 互疑为鬼
↓ ↓ ↓
疑心起 不言语 狂奔叫
└─────────┬─────────┘
误会加深
相视愕然，不觉大笑
道理：疑心生暗鬼，沟通解误会