阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 感受剪纸艺术的魅力，体会民间传统文化中蕴含的情感与智慧。
2. 学习抓住典型细节和人物特征进行描写的写作方法。
3. 通过品读文本，理解“姥姥的剪纸”的深层含义，感悟真挚的祖孙亲情。
教学过程
一、情境导入，初识剪纸
1. 展示各式剪纸作品图片（喜鹊登梅、老牛小兔等），询问学生第一印象。
2. 学生自由分享：是否见过剪纸？觉得剪纸难吗？
3. 引出课题：今天走进一位“神”一样的姥姥，她的剪纸技艺高超，更承载着浓浓的情感。
二、整体感知，梳理文脉
1. 学生自由朗读课文，思考：课文围绕“姥姥的剪纸”写了哪几件事？
2. 交流明确：①姥姥剪纸技艺高超（“身心入境”）；②“我”调皮捣蛋，姥姥用剪纸“拴”住“我”；③姥姥用剪纸表达对“我”的牵挂与祝福。
3. 初步探讨：你觉得姥姥是个怎样的人？
三、精读品析，感悟深情
1. 品读“技艺之神”：找出描写姥姥剪纸技艺高超的语句（如“剪猫像猫，剪虎像虎”“剪刀行在纸上的刷刷声”）。讨论：这些描写好在哪里？（抓住声音、动作、效果，具体生动）
2. 聚焦“祖孙情深”：
3. 角色体验：如果你是文中的“我”，收到姥姥从远方寄来的剪纸，心里会想些什么？
四、总结写法，拓展延伸
1. 写作方法回顾：课文如何把姥姥写得鲜活？如何借“剪纸”这个物件传递情感？（选取典型事件、细节描写、借物抒情）
2. 文化链接：简要介绍剪纸作为非物质文化遗产的价值，鼓励学生关注身边的民间艺术或长辈的“拿手绝活”。
3. 情感迁移：你的长辈用什么独特的方式表达对你的爱？（可以是美食、手艺、一句叮咛等）
板书设计
姥姥的剪纸
（技艺）神 （情感）深
↙ ↘
剪技高超：身心入境 祖孙情浓：拴、老牛小兔
声音、动作、效果 牵挂、祝福、有声有色
↖ ↗
借物抒情，传承文化