阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知道水在自然条件下存在固态、液态、气态三种形态。
2. 能通过实验观察，描述水结冰、沸腾、蒸发等变化过程，理解温度是引起三态变化的主要条件。
3. 能列举生活中常见的水的三态变化实例。
教学过程
一、导入（5分钟）
出示冰块、一杯水、热水上方水蒸气的图片。提问：这三样东西看起来不一样，但它们有什么共同点？引导学生说出“它们都是水”，引出课题：水怎么会变成不同的样子？
二、探索活动（25分钟）
1. 活动一：水结冰了
学生分组实验：将一支温度计插入装有纯净水的小试管，记录水温。然后将试管放入盛有碎冰和食盐的混合物中，持续观察水温变化和试管内水的状态。
交流发现：当水温降到0℃左右时，水开始结冰，温度基本保持不变。小结：水从液态变成固态叫凝固，需要放出热量，温度达到冰点。
2. 活动二：水沸腾了
教师演示实验（或播放视频）：加热烧杯中的水至沸腾，用玻璃片靠近水蒸气上方。
学生观察并描述：水烧开时冒出大量气泡，玻璃片上出现小水珠。小结：水从液态变成气态叫蒸发（缓慢）和沸腾（剧烈），需要吸收热量，沸腾时温度保持在100℃左右。水蒸气遇冷又变回液态小水珠，这叫凝结。
3. 活动三：联系生活
小组讨论：除了实验中的，生活中还有哪些水的三态变化现象？如：冬天结冰、晾衣服变干、冰棍周围冒“白气”、烧水壶盖上有水珠等。
分享并尝试用“凝固、融化、蒸发、凝结”等科学词汇描述这些现象。
三、讲解与整理（8分钟）
1. 教师结合学生活动，总结水的三态（冰、水、水蒸气）以及它们之间变化的名称和主要条件（温度变化）。
2. 用简单的示意图板书，画出水三态循环的关系。
四、巩固与应用（7分钟）
完成活动手册相关练习：判断图片中的水属于哪种形态，用箭头和文字标注自然现象中（如雨、雪、云的形成）涉及的三态变化过程。
板书设计
受 热
凝固 > 蒸发/沸腾
冰 <--
融化 <--
放 热