《珍爱家园只有一个地球教学实录》

教学目标：

1. 理解课文内容，把握“只有一个地球”的核心观点，了解地球的渺小与资源的有限。

2. 学习联系实际、抓住关键句理解文章的方法，提升阅读与思维能力。

3. 激发珍爱地球、保护环境的责任感，树立可持续发展的观念。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

师：（出示地球在宇宙中的图片）同学们，看，这颗在浩瀚星空中缓缓转动的蓝色星球是什么？

生：地球。

师：对，这就是我们共同的家园。今天，我们就来学习一篇关于她的课文——《只有一个地球》。齐读课题，从这个题目中你感受到了什么？

生：强调唯一，很珍贵，要保护。

二、初读感知，把握观点

师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文围绕地球讲了哪几个方面的内容？

（生自读，师巡视）

师：我们来交流一下。谁来说说？

生1：讲了地球在宇宙中很渺小。

生2：讲了地球上的资源是有限的。

生3：讲了人类目前无法移居到别的星球。

生4：呼吁我们要精心保护地球。

师：大家概括得很准。这些内容都在说明一个核心的观点，是哪一句？

生（齐读）：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”

三、精读探究，体会情感

师：为什么说“只有一个地球”呢？请同学们默读课文，找出最能触动你的句子，画下来，说说你的体会。

（生默读批注）

师：我们来分享。先从“地球的渺小”开始。

生：“在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”我从“渺小”这个词感觉到地球在宇宙中就像一叶扁舟，非常孤单、脆弱。

师：说得真好。读出这种渺小与脆弱的感觉。

（生朗读）

师：再看“资源的有限”，哪些地方触动了你？

生：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这里说资源形成要那么久，但人类开采很快，我觉得很快会用完，很担心。

师：你联系了上下文来体会。课文还举了什么例子？

生：还举了水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来可以不断再生，但因为人类随意破坏，它们不能再生了。我感到很痛心。

师：那就把这种痛心的感受读出来。

（生朗读相关段落）

师：既然地球这么脆弱，资源又有限，我们能不能移居到别的星球上去？

生：不能。课文说，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

师：“至少”这个词能去掉吗？

生：不能。这说明目前的研究成果就是这个结论，强调了唯一性，没有别的选择。

师：当理解了这一切，我们再读最后一段——

生（齐读）：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”

四、联系实际，升华认识

师：学习了课文，再看看我们身边，有哪些行为是在保护地球，哪些行为是在破坏地球？

生1：垃圾分类是保护，乱扔垃圾是破坏。

生2：节约用水用电是保护，浪费就是破坏。

生3：植树造林是保护，乱砍滥伐是破坏。

师：那么，作为小学生，我们能为保护地球做哪些实实在在的事呢？小组讨论一下。

（生小组讨论后汇报）

生：我们可以做到不乱扔垃圾、节约用纸、随手关灯、少用一次性塑料袋，还要向家人宣传环保知识。

师：说得非常具体。保护地球，就从这些小事做起，从我们每一个人做起。因为我们——

生（齐）：只有一个地球。

板书设计：

只有一个地球

／　　　　｜　　　　＼

渺小　　资源有限　　无法移居

（脆弱）　（珍贵）　　（唯一）

＼　　　　｜　　　　／

精心保护，从我做起