阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 梳理《雷雨》中复杂的人物关系与矛盾冲突。
2. 分析主要人物的性格特点及其悲剧根源。
3. 理解剧本所揭露的封建家庭的腐朽与时代社会的压抑。
教学过程
一、导入新课
播放话剧《雷雨》片段（如“周萍认母”或结尾雷雨夜的冲突），询问学生直观感受，引出对剧情与人物命运的初步思考。
二、整体感知
1. 剧情速览：学生快速阅读或复述四幕剧的核心情节，教师补充时代背景（20世纪初半封建半殖民地社会）。
2. 人物关系图：请学生上台绘制周、鲁两家的人物关系网络图，明确血缘与阶级的双重纠葛。
三、文本研读
1. 聚焦矛盾：分组讨论剧本中的主要矛盾（周朴园与鲁侍萍、繁漪与周萍、周朴园与鲁大海等），分析其性质（阶级、、情感）。
2. 角色分析：重点剖析周朴园（专制虚伪）、繁漪（反抗与扭曲）、侍萍（坚韧悲苦）等人物，结合具体台词与舞台说明，理解其性格与命运。
3. 环境象征：探讨“雷雨”的象征意义（压抑氛围、爆发力量、悲剧宿命），联系剧情高潮部分。
四、主题探究
提问引导：这场悲剧的根源是什么？（封建礼教的束缚、阶级对立的无情、人性的压抑与扭曲。）悲剧的意义何在？
五、课堂活动
分角色朗读精彩片段（如第二幕周朴园与鲁侍萍相认、第四幕冲突总爆发），深入体验人物情感与戏剧张力。
六、拓展思考（简短讨论）
如何看待《雷雨》在当代的启示？家庭、、人性等问题是否仍有现实意义？
板书设计
《雷雨》——曹禺
核心冲突：阶级对立（周家 vs 鲁家） 悖谬（母子、兄妹乱伦）
人物群像：
周朴园 — 封建家长（专制、虚伪）
繁 漪 — 反抗者（炽烈、扭曲）
鲁侍萍 — 牺牲者（坚韧、悲苦）
周 萍 — 懦弱者（矛盾、逃避）
主题：揭露封建家庭的罪恶与社会的黑暗
象征：“雷雨”——压抑、爆发、宿命