检阅教学设计在课堂实践中的创新应用模式探析

教学目标

1. 知识与技能：学习《检阅》一文中的生字新词，能有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主旨。

2. 过程与方法：通过小组合作、分角色朗读和情境讨论，抓住重点语句，体会人物心理和事件意义。

3. 情感态度与价值观：感受儿童队员对残疾同伴的尊重与关爱，以及博莱克的自信自强，懂得人与人之间应相互尊重、平等相待。

教学过程

一、导入新课 (约5分钟)

1. 播放国庆阅兵式片段，提问：“检阅”给你什么印象？（庄严、整齐、光荣）

2. 过渡：今天我们要看一场特殊的检阅，发生在波兰一所学校的儿童队里。板书课题。

二、初读课文，整体感知 (约10分钟)

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，划出生字词。

2. 检查生字词认读：如“检阅”、“俱乐部”、“商量”、“截肢”、“羡慕”等。

3. 默读思考：课文围绕“检阅”写了哪几件事？（儿童队员商量难题；国庆节检阅场面）

三、精读探究，深入体会 (约20分钟)

环节一：感受“为难”，体会心理

1. 聚焦第2-9自然段：儿童队员们为什么事感到为难？（讨论是否让拄拐的博莱克参加检阅，怎样安排他）

2. 小组合作：找出描写队员们心理活动的句子（如“谁都不愿意第一个开口”、“棘手的事”），讨论他们当时的心情（矛盾、担心、不忍）。

3. 重点朗读队长的话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！”讨论队长办法的妙处。（维护尊严，给予平等机会）

环节二：聚焦“检阅”，感悟形象

1. 指名朗读第10-16自然段，描写检阅场面的部分。

2. 聚焦观众反应：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”

“这个小伙子真棒！”棒在哪里？找出描写博莱克神态动作的句子（“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛”），体会他的自信、坚强和努力。

“这些小伙子真棒！”又棒在何处？回顾他们的决定，体会他们善良、懂得尊重与关爱的心灵美。

四、拓展延伸，升华认识 (约5分钟)

1. 如果你是博莱克，经历这件事后，你会对队友们说什么？写一写。

2. 联系生活：在生活中，我们该如何对待身边需要帮助或身体不便的人？

板书设计

检阅

难题：要不要让拄拐的博莱克参加？怎么安排？

决定：放在第一排！——尊重、关爱

场面：博莱克：自信、坚强

观众：

“这个小伙子真棒！” （个人）

“这些小伙子真棒！” （集体）

核心：尊重与平等