阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 理解“海燕”的象征意义，把握文章运用对比、烘托等手法塑造形象的特点。
2. 通过朗读与分析，体会散文诗激昂澎湃的语言风格和革命激情。
3. 结合写作背景，领会作者对革命高潮的深切呼唤与乐观主义精神。
教学过程：
一、 导入新课 (约5分钟)
展示暴风雨来临前海上景象的图片或视频，请学生描述氛围与感受。引出课题：在俄国革命风暴前夕，高尔基笔下有一只怎样的“海燕”？
二、 背景与作者简介 (约5分钟)
简要介绍高尔基及《海燕》创作背景（1901年俄国革命前夕），明确其时代意义。
三、 初读感知，梳理形象 (约15分钟)
1. 自由朗读：学生自由朗读全文，注意节奏与情感。
2. 梳理形象：
文中描写了哪些景物？（海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷电、大海等）
请用词语概括海燕的特点。（勇敢、矫健、乐观、无畏的“暴风雨的预言者”）
其他海鸟（海鸥、海鸭、企鹅）有何共同特点？作用是什么？（恐惧、胆怯、躲藏；与海燕形成鲜明对比，反衬其英勇）
四、 精读品析，探究象征 (约25分钟)
1. 重点语段品读：分组朗读描写海燕在狂风、乌云、雷电中飞翔的段落（如第7-11段、结尾段）。
2. 探究象征意义（小组讨论）：
“海燕”象征什么？（英勇无畏的无产阶级革命先驱者）
“暴风雨”象征什么？（日益迫近、席卷一切的革命风暴）
“大海”象征什么？（觉醒的人民群众的力量）
“乌云”“狂风”“雷电”象征什么？（反动的黑暗势力）
“海鸥、海鸭、企鹅”象征什么？（害怕革命的资产阶级及形形的机会主义者）
3. 语言特色赏析：引导学生找出文中运用比喻、拟人、反复等修辞手法的句子（如“像黑色的闪电”“箭一般地”），体会其表达效果。
五、 朗读升华，体会情感 (约10分钟)
1. 播放朗诵音频或教师范读，学生闭眼聆听，想象画面。
2. 指导学生带着对革命先驱的崇敬和对革命高潮的向往之情，集体朗读最后三段。
3. 《海燕》通过象征手法，鼓舞人们迎接伟大的革命斗争。
六、 布置作业
1. 背诵课文最后三个自然段。
2. 思考：在当今时代，“海燕”精神可以赋予怎样的新内涵？
板书设计：
海 燕
高尔基
形象对比：
海燕 —— 勇敢、矫健、乐观、预言家
（象征：无产阶级革命先驱）
海鸥/海鸭/企鹅——恐惧、胆怯、躲藏
（象征：假革命与不革命者）
环境象征：
暴风雨 —— 革命风暴
大海 —— 人民力量
乌云、狂风、雷电 —— 反动势力
艺术特色： 象征手法、对比烘托、语言激昂