山中访友教学实录：与自然对话的课堂寻美之旅

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，感知内容，梳理作者山中访友的具体对象及描写的景物。

2. 品味文中优美生动的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘景物、展开联想与想象的方法。

3. 体会作者对大自然的热爱之情，培养亲近自然、关爱自然的美好情感。

教学重点：

品味语言，学习作者描绘景物的方法与独特情感。

教学难点：

理解“访友”的深层含义，体会物我交融的境界。

教学过程：

一、 导入新课，激发兴趣

师：同学们，你们有过独自去山中漫步的经历吗？如果让你去山中拜访朋友，你会拜访谁呢？（学生自由发言）今天，我们就跟随作家李汉荣，去感受他别具一格的《山中访友》，看看他都拜访了哪些特殊的朋友。

二、 初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 默读思考：作者进山去拜访了哪些“朋友”？这些“朋友”分别有什么特点？请用简洁的语言概括。

（明确：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨等。它们被作者赋予了人的特征，成了有生命、有感情的朋友。）

3. 再读课文，理清作者的行踪和情感脉络。（带着好心情—访问众朋友—带着好记忆、好心情归）

三、 精读品析，探究语言

1. 品读“古桥”部分：指名朗读。思考：作者是如何描写这位“老友”的？你从哪些词句中感受到了作者对古桥的深厚感情？

（引导学生抓住“德高望重”“躬腰”“俯身吻波”等词语，体会拟人写法的生动及对古桥古老、坚韧、默默奉献品质的赞美。）

2. 小组合作探究：选择文中你最喜欢的一处描写（如：与树林的对话，与山泉溪流的交流等），进行品读赏析。说说作者运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

（教师巡视指导，重点点拨比喻、拟人、排比、想象的综合运用，如“在一棵树上……流向人的心灵。”体会物我相融的境界。）

3. 交流分享，教师相机引导朗读，在朗读中加深情感体验。

四、 深化主题，体会情感

1. 讨论：题目是“山中访友”，为什么作者把这些自然景物称为“朋友”？这表达了作者怎样的思想感情？

（明确：将自然景物视为朋友，是一种平等、亲近、珍视的关系。表达了作者对大自然无比热爱、亲近、敬畏的真挚情感，体现了人与自然和谐相处的愿望。）

2. 联系实际：我们该如何对待我们的这些“自然之友”？

五、 拓展延伸，学习写法

仿写练习：模仿课文第5自然段（“你好，清凉的山泉……”），运用排比、拟人的句式，对你熟悉的自然景物（如校园的一角、公园的景色）说几句话。

六、 布置作业

1. 有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。

2. 摘抄文中优美的语句，并写下简单的赏析。

3. 完成仿写小练笔。

板书设计：

山 中 访 友

李汉荣

访友对象： 古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……

（自然万物）

写作特色： 丰富想象 拟人手法 物我交融

核心情感： 热爱自然 和谐共生