阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 初步学会用尺子画角，直观比较角的大小。
3. 在观察、操作、比较等活动中，发展初步的空间观念。
教学过程
一、情境导入，引出课题
1. 出示主题图（校园场景，突出三角尺、剪刀、钟面、扇子等物体）。
提问：你能在这些物体上找到角吗？指一指。
2. 学生指认，教师用课件抽象出图形中的角。
3. 谈话：这些图形都是“角”。今天我们就来初步认识角。（板书课题）
二、观察操作，认识角
1. 认识角的特征
摸一摸：发给学生三角尺，引导摸一摸角，感受尖尖的点和直直的边。
说一说：角有什么？（一个尖尖的点，两条直直的线）
讲一讲：教师讲解角的各部分名称（顶点、边）。
辨一辨：出示一些图形（包括角和非角），判断哪些是角，并说明理由。
2. 画角
教师示范：先画一个点作为顶点，再从顶点出发，用直尺向不同方向画两条笔直的线，形成一个角。
学生练习：在练习本上画一个角，并标出顶点和边。
展示与简单评价。
3. 比较角的大小
活动：用两根硬纸条做一个活动角。
操作：张开或合拢纸条，观察角的变化。感知：角的两边张开得越大，角就越大。
初步比较：出示两个差别明显的角，直接观察判断大小。
设疑：两个角看起来差不多大，怎么比？（引出重叠法比较）
三、巩固练习，应用拓展
1. 完成教材“做一做”第1、2题（识别角、标名称）。
2. 小组合作：在身边教室或学具中找角，并指出顶点和边。
3. 用小棒摆一个角，并尝试改变它的大小。
四、课堂小结
提问：这节课你认识了什么？知道了角的哪些知识？（引导学生回顾角的特征、各部分名称、画法和大小比较）
板书设计
角的初步认识
1. 角的特征：一个顶点，两条直直的边。
2. 各部分名称：顶点、边。
3. 画角：先定顶点，再画两条边。
4. 比较大小：两边张开越大，角越大。