融入dtnl教学设计的创新课堂实践

教学目标

1. 学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 练习dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读。

3. 借助拼音识字，认读“马路”“泥土”等词语。

教学过程

一、复习导入

出示b p m f拼音卡片，学生认读。提问：这些声母发音有什么特点？（轻短）

二、学习新课

1. 学习d

（1）看图说话引出“d”：图上画了什么？（队鼓鼓槌）鼓槌和鼓面组成的形状像d。

（2）教师示范发音，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流冲出。学生模仿，同桌互查。

（3）编口诀记形：队鼓鼓槌d d d，左下半圆d d d。

（4）书写指导：占中上格，先写左下半圆，再写竖，两笔写成。书空练习。

2. 学习t

（1）看图说话引出“t”：这把伞柄像什么？（像t）

（2）发音示范，方法与d相似，但气流较强。学生对比d与t发音，手背感受气流强弱。

（3）编口诀：伞柄朝下t t t。

（4）书写指导：占中上格，竖右弯，横短，两笔写成。

3. 学习n

（1）看图（门洞）引出“n”：这个门洞形状像n。

（2）发音示范，舌尖顶住上齿龈，气流从鼻腔出来，声带振动。学生模仿，手捏鼻子感受鼻音。

（3）编口诀：一个门洞n n n。

（4）书写指导：占中格，先写竖，再写弯竖，一笔写成。

4. 学习l

（1）看图（小丑手拿棍子）引出“l”：这根棍子像l。

（2）发音示范，舌尖位置同n，但气流从舌头两边出来。对比n与l发音。

（3）编口诀：一根小棍l l l。

（4）书写指导：占上中格，竖要直，一笔写成。

三、巩固练习

1. 抽读卡片：打乱顺序认读d t n l，比较形近字母（b—d，f—t，m—n）。

2. 拼读练习：d-a→da，t-i→ti，n-u→nu，l-ü→lü，进行四声带调拼读。

3. 游戏“摘苹果”：树上挂有dtnl与韵母组成的音节苹果，学生拼读正确即可摘下。

4. 看图认词：出示“马路”“泥土”“打鼓”“兔子”图片，学生找出音节并拼读。

四、书写指导

1. 教师范写dtnl，强调笔画顺序与占格位置。

2. 学生先书空，再在拼音本上练习书写，教师巡视指导。

板书设计

（左侧）

d 队鼓鼓槌 d d d

t 伞柄朝下 t t t

n 一个门洞 n n n

l 一根小棍 l l l

（右侧）

拼读：d—a→da（搭）

t—u→tu（图）

n—i→ni（泥）

l—u→lu（路）

教案写完了。是否需要针对某个教学环节（如游戏设计、书写难点突破）提供更具体的操作说明？