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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
这学年我主要承担高二年级两个班的语文教学工作。整体上，学生状态稳中有进，教学任务基本完成。下面就把这学年干的几件具体事儿捋一捋。
一、课堂上做了些调整
以前讲古文，多是串讲翻译。这学期试着变了变，比如讲《阿房宫赋》，先让学生分组去挑“秦为什么亡”的句子，自己串起来说，我再补关键的虚词和语法。学生一开始有点懵，后来有几组说得挺像样，课堂热闹了不少。现代文阅读也减少“标准答案”式讨论，多问“你为什么这么想”，虽然有时候扯得有点远，但敢说话的学生明显多了。作文训练上，不再每个单元都写完整的，穿插了不少片段练习，比如专门练议论文怎么举例不啰嗦，效果还行，至少卷面上废话少了。
二、学生那头花了些力气
两个班基础不太一样。三班活跃但浮躁，作业常有应付。我就把背诵检查拆成了小块，提前两天抽几个人默写，他们怕被抽到，反倒背得更勤快。七班踏实但沉默，课堂发言不积极。后来让他们课前五分钟轮流分享最近读的短文，不评分，纯分享，半个学期下来，有几个平时不说话的学生也愿意上台讲几句了。对个别总是跟不上进度的学生，主要是面批作业，当面指出问题，虽然进步慢，但能感觉到他们没那么抗拒语文了。
三、自己这边学了点新东西
参加了市里的一个“单元教学设计”线上研修，尝试把《红楼梦》整本书阅读的课时重新整合，不以章回顺序讲，而是拎出“人物出场艺术”这个点，带着学生前后对比着看，课时紧了点，但学生反馈说这样线索清楚。坚持听了组里几位老教师的课，记了他们怎么处理课堂突发问题，比如学生抬杠的时候怎么接话，这些方法直接，用起来挺管用。
四、还有几处没做到位的
一是作文面批的量还是不够，只能照顾到问题特别突出的学生，很多中间层次的学生改完作文就没下文了。二是教学节奏把握有时前松后紧，临近期末明显赶进度。三是多媒体用得比较单一，主要是投影课件，怎么用得更活络还没太好想法。
总的来看，这一年忙忙碌碌，有改变也有不足。接下来主要想琢磨怎么把作文指导和个别辅导再做得细一点，也多试试不同的课堂组织形式，让学生再多动动笔、动动嘴。