阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能准确描述光合作用的概念、反应式及物质能量转化过程。
2. 过程与方法：通过实验现象观察与分析，初步培养对照实验的设计思维能力。
3. 情感态度价值观：认识绿色植物在生态系统中的重要性，形成生态保护意识。
教学过程：
一、创设情境（5分钟）
展示“海尔蒙特柳树实验”动画，提问：“柳树增重的物质主要来自哪里？”引发认知冲突。
二、探究新知（25分钟）
1. 演示实验：将天竺葵叶片经暗处理、遮光、脱色、滴碘液等步骤，引导学生观察遮光与未遮光部分的颜色差异。
2. 小组讨论：实验现象说明了什么？得出“绿叶在光下制造淀粉”的初步结论。
3. 多媒体展示：光合作用完整过程示意图，讲解二氧化碳、水、光能、叶绿体、有机物、氧气之间的转化关系。
三、巩固拓展（10分钟）
角色扮演游戏：六位学生分别扮演水分子、二氧化碳分子、光量子、叶绿体、葡萄糖分子、氧气分子，用肢体语言展示反应过程。
四、课堂小结（5分钟）
学生填写概念图：光合作用的场所是______，原料是______，产物是______，能量转变为______。
板书设计：
光合作用
一、公式：
二氧化碳 + 水 → 有机物 + 氧气
光能/叶绿体
二、实质：
1. 物质转变：无机物 → 有机物
2. 能量转换：光能 → 化学能