阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受山雨的音韵美和色彩美。
2. 通过品读重点语句，学习作者细致观察、多感官描写景物的方法。
3. 体会作者对山雨、对大自然的热爱之情，激发对自然之美的敏感与欣赏。
教学过程：
一、听雨入境，揭示课题
1. 播放山雨音频，学生闭眼倾听，说说仿佛听到了什么、看到了什么。
2. 板书课题《山雨》，齐读课题，引导质疑：作者会写一场怎样的山雨？
二、初读感知，梳理脉络
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查生词：轻盈、歌谣、琴键、幽静、啼啭、余韵等。
3. 默读思考：课文是按什么顺序写的？分别写了哪些内容？
（明确：雨来—雨中—雨后；声音、颜色）
三、精读品味，感悟雨趣
1. 品“雨声”，感受音韵美
“沙啦啦，沙啦啦……”（象声词，感受雨由远及近的动感）
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起……”（比喻，感受山雨的空灵、美妙）
“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键……”（联想，感受雨使万物成为奏乐的主体）
2. 赏“雨色”，体会色彩美
“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中。”（对比，突出雨中的绿格外鲜明、流动）
“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”（通感，化视觉为触觉，写出绿色的鲜活与感染力）
3. 悟“雨后”，品味幽静美
四、总结写法，拓展延伸
1. 回顾全文，讨论：作者为什么能把山雨写得如此美妙？
（调动听觉、视觉等多感官；运用比喻、联想等手法；融入真情实感。）
2. 小练笔：模仿课文写法，写一段“雨”或其它自然景象的片段。
板书设计：
山 雨
雨来 → 雨中 → 雨后
声音：歌谣 琴键 优雅动听
颜色：嫩绿 流动 清新明丽
多感官观察 巧用修辞 情景交融