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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
看《放牛娃的春天》这电影，就像蹲在田埂上看一朵野花慢慢开。没什么大道理劈头盖脸砸过来，可看着看着，心里那点硬邦邦的东西就松动了。
马修老师踩着单车进那所叫“池塘底”的学校的时候，他身上没带着什么光。就是个有点秃顶、肚子微凸的中年人，抱着一沓乐谱，像个走错地方的推销员。可就是这个不像老师的老师，把一堆被贴着“问题少年”标签的野孩子们，从墙里领到了墙外。不是用教鞭，是用音乐；不是用规矩，是用心。他让孩子们唱歌，写属于他们自己的歌。那个总在墙角数的皮埃尔，一开口，歌声干净得像是山涧水洗过的月亮。那一刻你就明白了，哪有什么“坏孩子”，不过是没人听见他们心里那口泉眼还在冒水。
电影里那堵高墙，看得人心里堵得慌。墙里头是灰扑扑的规矩、呵斥、紧闭的惩罚小屋；墙外头是山林、溪流、可以撒腿跑的草地和风。马修干的，其实就是给孩子们在墙上凿了一扇窗，让春天的风能吹进来。音乐就是那扇窗。当合唱团的声音响起来，你忽然就觉得，那些个刺头、捣蛋鬼、闷葫芦，一个个都成了活生生的、发着光的人。他们唱的哪里是歌，分明是他们自己都没察觉的、被压抑着的生机。
最让人鼻子发酸的，倒不是多么煽情的场面。是那个最小的孩子佩皮诺，每个星期六都抱着小包袱在校门口等，等他那战死的父亲来接他——其实他早就知道等不到了。马修没戳破他，只是陪着他等。最后马修被解职离开时，佩皮诺抱着包袱追上来，求老师带上他。马修犹豫了一下，点头，把他抱上了车。那个星期六的早晨，车开过山坡，佩皮诺终于等到了他的“春天”。这个结尾真好，没说什么“从此幸福快乐”，但你知道，有些东西真的被改变了，就像枯草底下钻出了新芽。
电影完了，心里头暖烘烘的，又有点怅然若失。想起我们自己，长大了，进了各种各样的“墙”，有时候也忘了心里头那口泉还在不在。马修那样的老师，像是个笨拙的守泉人，他信每个孩子心里都有泉，他只是弯下腰，帮他们把堵着的石头搬开。这电影没什么宏大的说教，它只是轻轻地问：你，还听得到自己心里的歌声吗？墙外的春天，其实一直都不远。