阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解故事内容，梳理情节脉络，把握“羚羊木雕”引发的家庭矛盾。
2. 分析文中人物的语言、神态、动作描写，体会父母、“我”、万芳等人物不同的性格特点和情感态度。
3. 探讨“诚信”与“友情”的价值，结合生活实际，思考如何与父母进行有效沟通。
教学过程
一、导入新课
展示木雕工艺品图片或羚羊图片，提问：如果一件珍贵的礼物被你送给了最好的朋友，父母却要求你要回来，你会怎么办？引导学生进入课文情境。
二、整体感知
1. 学生快速默读课文，概述故事主要内容（谁？发生了什么事？结果如何？）。
2. 明确核心事件：“我”将家里的贵重羚羊木雕送给好友万芳，在父母逼迫下被迫索回。
三、精读研讨，分析人物
1. 聚焦矛盾：父母与“我”的矛盾焦点分别是什么？
父母视角：木雕贵重（物质价值），不能轻易送人。
“我”的视角：友谊珍贵（情感价值），送出承诺不应反悔。
2. 小组合作，分析人物：
父母：语言（“那么贵重的东西怎么能随便送人？”“现在去把它要回来！”），体现重财轻义、固执强硬。
“我”：心理与动作（“心怦怦地跳”“推开妈妈的糖盒”“哭着跑出门”），体现委屈、无奈、重友情。
万芳：行为（仗义护“我”、主动换裤子、最后爽快还木雕），体现善良、仗义、豁达。
奶奶：语言（“算了吧，这样多不好”），体现明事理但家庭话语权弱。
四、深入探究，讨论主题
1. 辩论：这件事中，谁对谁错？如果你是“我”，你会怎么做？
2. 探讨：文章反映了哪些问题？（如：成人世界与孩子世界的价值观冲突、如何尊重孩子的情感与人格、沟通方式的重要性等。）
3. 联系生活：你遇到过类似矛盾吗？如何更好地与父母沟通处理此类问题？
五、课堂小结
回顾故事矛盾与人物，强调理解与沟通在家庭关系中的重要性。
板书设计
羚羊木雕
矛盾： 父母（重财/逼索） —— “我”与万芳（重情/守诺）
人物： 父母：强硬、重物质
“我”：委屈、重友情
万芳：仗义、豁达
奶奶：无奈、明理
核心思考： 价值观冲突 → 理解与沟通