坐井观天教学实录案例分析与创新实践

教学目标：

1. 认识“沿、答”等生字，会写“井、观”等字。

2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。

3. 初步理解寓言寓意，联系生活实际体会道理。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

师：上课前，老师请大家猜个谜语：“家住青山顶，身披破蓑衣，常在天空游，爱吃小虫子。”打一动物。

生：是青蛙！

师：对。今天我们就来学习一个和青蛙有关的故事。（板书：坐井观天）齐读课题。猜猜“观”是什么意思？

生：看。

师：那“坐井观天”呢？

生：坐在井里看天。

二、初读课文，整体感知

师：打开课本，自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

（生自由朗读）

师：课文有几个自然段？

生：七个。

师：检查生字。（出示卡片：井沿、回答、口渴、喝水、弄错、无边无际、抬头）谁来当小老师？

（生领读，师正音，重点指导“弄错”的“弄”后鼻音，“抬头”轻声）

师：“井沿”在哪儿？谁能到图上指一指？

（生上台指井的边缘）

师：对，井的边口就是“井沿”。那“桌沿”“河沿”呢？

（生联系生活理解）

三、研读对话，理解内容

师：故事发生在谁和谁之间？

生：青蛙和小鸟。

师：它们有几次对话？请三位同学分角色读，大家边听边想。

（生分角色读）

师：第一次对话。小鸟从哪儿来？飞了多久？

生：从天上来，飞了一百多里。

师：一百多里有多远？我们操场一圈两百米，五百圈就是一百里。小鸟累吗？

生：累，所以“口渴了，下来找点水喝”。

师：第二次对话。青蛙相信小鸟的话吗？它认为天有多大？

生：不相信。青蛙认为天只有井口那么大。

师：它为什么这么想？

生：因为它天天坐在井里，一抬头就看见天只有井口大。

师：小鸟同意吗？它怎么说的？

生：不同意。小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

师：“无边无际”是什么意思？

生：没有边际，特别大。

师：你能用“无边无际”说句话吗？

生：大海无边无际。草原无边无际。

师：第三次对话。青蛙笑了，它笑什么？

生：它觉得小鸟在说大话，天明明只有井口大。

师：小鸟也笑了，它又笑什么？

生：它笑青蛙错了，还劝青蛙跳出井口看看。

师：谁愿意演一演？注意青蛙和小鸟的语气。

（两生表演读，青蛙自信、固执，小鸟诚恳、着急）

四、讨论寓意，拓展延伸

师：青蛙为什么觉得天只有井口大？

生：因为它一直待在井底，看不到完整的天。

师：对，这就叫——眼界狭窄，目光短浅。小鸟为什么知道天大？

生：因为它飞过很多地方，见识广。

师：我们要怎么做？

生：不能像青蛙，要多读书、多走走，增长见识。

师：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？说些什么？

生：它会看到广阔的天空、高大的树木、美丽的花草，它会说：“原来天真的这么大，我以前错了！”

师：生活中，有没有像“坐井观天”这样的人或事？

生：有的同学只学课本，不读课外书，以为知识就书上那一点。

师：说得真好。希望我们不做井底之蛙，要像小鸟一样，飞向更广阔的天地。

板书设计：

坐井观天

青蛙（图） 小鸟（图）

井底 天上

井口大 无边无际

目光短浅 见多识广