阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 了解藏戏的起源及主要特点，感受其独特的艺术魅力。
2. 学习课文“围绕中心，详略得当”的写作方法，体会作者是如何从不同方面介绍藏戏的。
3. 激发学生对传统戏曲文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学过程
一、导入新课
播放藏戏表演视频片段（如《文成公主》），提问学生：“这种戏曲形式和我们平时看的京剧、越剧有什么不同？”引导学生初步感知藏戏的面具、服饰、唱腔等特点，引出课题《藏戏》。
二、整体感知，初识藏戏
1. 学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词（如“咆哮”、“吞噬”、“雄浑”）。
2. 思考并讨论：课文主要从哪几个方面介绍了藏戏？
（明确：藏戏的起源传说、戴面具演出、舞台简朴、演出时间长等特点。）
三、研读重点，探究特点
1. 探起源：指名朗读关于唐东杰布的传说部分。思考：这个传说故事与藏戏的形成有什么关系？（理解藏戏与宗教文化、人民生活紧密相连，饱含美好愿望。）
2. 品特色：分组合作探究。
各组汇报，教师小结：藏戏重在意蕴和仪式感，是“活”着的艺术化石。
四、学习写法，领悟表达
提问：课文写藏戏的多个特点，为什么把“起源传说”写得最详细？而“舞台简朴”等部分写得相对简略？
引导学生理解：传说故事增强了趣味性和文化厚重感，是藏戏灵魂所在，因此详写；其他特点是具体表现，略写。这样安排使文章重点突出，主次分明。
五、拓展延伸，情感升华
1. 联系实际：你还知道哪些地方戏曲？（如安徽黄梅戏、四川变脸等）简单交流。
2. 讨论：在现代社会，像藏戏这样的传统艺术应该如何保护与传承？
3. 藏戏是雪域高原的文化瑰宝，它承载着历史与信仰。我们要关注和珍惜这些独特的文化遗产。
板书设计
藏 戏
一、起源：唐东杰布传说 （详）
二、主要特点：
1. 戴着面具表演 （象征意义）
2. 舞台简朴 （雪山江河为背景）
3. 演出时间长 （三五天，程式固定）
三、艺术价值：活化石，民族瑰宝