阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、教学目标
1. 了解诗人贾岛严谨的创作态度和“推敲”典故的由来。
2. 学习通过细节描写（动作、神态）刻画人物心理的方法。
3. 体会语言文字的准确性在诗歌表达中的重要性。
二、教学过程
（一）情境导入（约5分钟）
教师讲述：同学们，我们写作文时，常常为一个词、一句话反复琢磨。唐朝有位诗人贾岛，为了诗中一个字，竟然闯进了大官的仪仗队。今天我们就来学习这个有趣的故事——《推敲》。
（二）初读感知，整体把握（约10分钟）
1. 学生自由朗读课文，借助工具书读准字音，理解生词（如“仪仗”、“斟酌”、“簇拥”等）。
2. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（贾岛在街上边吟诗边做“推”“敲”动作，误闯韩愈仪仗队，两人共同商讨，最终确定用“敲”字的故事。）
（三）精读品析，深入探究（约15分钟）
1. 聚焦“推敲”过程：
2. 品味“推”与“敲”：
3. 感悟人物品质：
（四）拓展迁移，学习运用（约10分钟）
1. 联系实际：你在写作或学习中有过类似“推敲”的经历吗？分享一个小例子。
2. 小练笔：尝试用一段话描写一个人认真思考时的样子，注意运用动作、神态等细节描写。
三、板书设计
推 敲
贾岛 ←斟酌→ 韩愈
（专注痴迷） （尊重学问）
动作、神态 → 刻画心理
“敲”——以动衬静，更合情境