阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 能抓住人物外貌、神态、动作等特点，用具体事例写出朋友间的真挚情谊。
2. 学习通过细节描写和环境烘托来突出人物形象与情感。
3. 激发对童年生活的回忆与珍惜，表达对友谊的真实感受。
教学过程
一、猜谜导入，引出“朋友”
1. 出示谜语：“小时四条腿，长大两条腿，老了三变腿。”（谜底：人）引导思考：成长路上，谁陪你一起走过？
2. 播放童年游戏图片（丢手绢、老鹰捉小鸡等），提问：图中让你想起了谁？
3. 板书课题：童年的朋友
二、打开记忆，说说“朋友”
1. 头脑风暴：提到“童年的朋友”，你最先想到谁？他/她有什么特点？
2. 分享故事：小组内讲述一件你与这位朋友之间最难忘的事。（教师提示：抓住怎么玩、怎么说、怎么笑等细节）
3. 全班交流，教师随机板书关键词：外貌、趣事、秘密、争吵、和好……
三、范文引路，学写“朋友”
1. 出示范文片段（选取突出细节描写的段落）。
“小豆子总是眯着眼笑，露出两颗缺了的门牙。我们最爱趴在草堆里挖‘地道’，他脏乎乎的小手举着蚯蚓，吓得我哇哇叫，他却笑得在草地上打滚。”
2. 讨论：作者写了朋友的哪些方面？（板书：外貌+动作+语言+神态）哪些词句让你觉得特别真实有趣？
3. 方法小结：写活一个人，要抓住他最特别的样子，写出只有你们俩一起干过的事儿，用上“看听感想做”（看到什么、听到什么、感觉什么、想到什么、做什么）。
四、动手写作，刻画“朋友”
1. 明确要求：写一位童年的朋友，题目自拟。要求：①写出人物特点；②用一两件具体事情说明；③写出真实感情。
2. 学生独立写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生细化细节。
五、分享评议，回味“朋友”
1. 小组内朗读作品，互相提出修改建议（如：“这里可以加一点他的表情吗？”）。
2. 全班展示优秀片段，师生围绕“是否写出特点”“细节是否生动”进行点评。
3. 修改誊写。
板书设计
童年的朋友
特点 → 具体事 → 真情实感
（外貌 性格） （玩 学 帮 吵……） （喜 怒 念 惜……）
抓细节：看 听 感 想 做