阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、根据课文内容回答问题
1. 闻一多先生作为学者时的“说”和“做”有什么特点？
答：作为学者时，闻一多先生“做了再说，做了不说”，潜心研究古籍，专注务实，不尚空谈。
2. 闻一多先生作为革命家时的“说”和“做”有什么特点？
答：作为革命家时，他“说了就做”，公开演讲、号召斗争，言行一致，以生命践行理想。
3. 文中“他，是口的巨人。他，是行的高标”这句话的含义是什么？
答：这句话概括了闻一多先生言行合一的高尚品格：既是宣传真理的“巨人”，又是以身殉道的“楷模”。
二、理解句子含义
1. “闻一多先生‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”
答：这句话通过夸张和排比，强调闻一多先生演讲的感染力与号召力，突出他作为革命家的英勇无畏。
2. “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
答：比喻闻一多先生希望通过学术研究（如整理古籍）唤醒民族精神，挽救国家文化危机。
三、结构分析
1. 文章如何围绕“说”和“做”组织材料？
答：文章分两部分展开：先写学者时期“做”而不“说”，后写革命家时期“说”且“做”，通过对比突出闻一多先生的人格升华。
2. 结尾段的作用是什么？
答：升华主题，以诗意的语言高度评价闻一多先生言行一致的伟大人格，收束有力。
四、人物形象概括
答：闻一多先生是潜心学术、不畏牺牲的学者兼革命家，他前期严谨务实，后期英勇无畏，始终将个人追求与国家命运紧密相连。