阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 认识“摄、基”等生字，会写“突、弄”等字。能正确读写“突然、仔细”等词语。
2. 分角色有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会人物的心理活动。
3. 感受高尔基对少年儿童的关怀爱护，学习小摄影师做事认真、有礼貌的品质。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1. 出示高尔基的图片和简介，学生简单交流对高尔基的了解。
2. 板书课题《小摄影师》，引导学生围绕课题提问：小摄影师是谁？他给谁照相？结果怎样？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。
2. 检查生字词学习情况，重点指导“鞠躬、胶卷”等词的读音和书写。
3. 默读课文，思考并交流：课文讲了一件什么事？尝试用简单的几句话概括。
三、细读品味，探究人物
1. 聚焦“小摄影师”：
2. 聚焦“高尔基”：
3. 品读结局，体会情感：
四、角色朗读，深化体验
1. 小组内分角色朗读课文（小男孩、高尔基、旁白）。
2. 推荐代表进行全班展示，师生评议，重点读出小男孩的急切、认真和高尔基的慈祥、平和。
五、联系生活，拓展延伸
1. 说一说：在生活中，你遇到过像高尔基这样关心爱护你的人吗？你是怎样对待他人善意的？
2. 写一写：假如你是那个小摄影师，第二天你成功地见到了高尔基并拍了照，请写几句感谢他的话。
板书设计
小摄影师
小男孩：聪明大胆 有礼貌 认真（扔纸团、摆弄、哭）
高尔基：关爱孩子 有耐心（听从、配合、等待、嘱咐）
事情发展：请求拍照 → 准备照相 → 忘带胶卷 → 期待再来
核心：关爱与真诚