阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：理解课文通过具体景物描写表现“野性美”的写法，积累文中生动形象的语言。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象，引导学生感受索溪峪山、水、动物及游人的“野”，领悟作者布局谋篇的技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然神奇造化及自由不羁生命力的热爱与向往。
教学过程
一、导入新课
1. 出示索溪峪风光图片，学生谈初步印象。
2. 解题：标题中的“野”字为何加引号？引导学生初步理解其特殊含义（未经雕琢的自然美、自由奔放的状态）。
二、初读感知，梳理“野”趣
1. 自由朗读课文，思考：课文从哪几个方面写了索溪峪的“野”？（明确：山野、水野、动物野、游人野）
2. 快速浏览，找出概括各部分内容的中心句或关键词。
三、精读品味，感悟“野”味
1. 山的“野”：
2. 水的“野”：
3. 动物与游人的“野”：
四、总结写法，升华主题
1. 讨论：课文如何将索溪峪的“野”写得具体可感？（选取典型景物、运用丰富修辞、多角度描写、情景交融）
2. 理解主旨：通过描绘索溪峪全方位的“野”，赞美了纯朴、本真的自然之美，表达了对人类回归自然、释放天性的呼唤。
五、拓展练习
1. 仿写练习：选择一种景物（如风、云、石），用一段话写出其“野”的特点。
2. 课后观察：寻找身边自然或生活中带有“野趣”的场景，进行简单描述。
板书设计
索溪峪的“野”
一、 山野 —— 随心所欲、不拘一格 （自然造化之野）
二、 水野 —— 蹦跳嬉闹、活泼灵动 （动态奔放之野）
三、 动物野 —— 亲热、调皮 （生灵自在之野）
四、 游人“野”—— 返璞归真、释放天性 （人与自然融合之野）
核心： 赞美自然野性 → 呼唤心灵回归