小学六年级语文下册学科教学整体规划方案

一、教学目标

1. 识字与写字：巩固累计常用汉字3000个左右，能正确工整书写，体会汉字优美。

2. 阅读：能用普通话正确、流利、有感情朗读课文；默读有一定速度；能联系上下文理解词句，体会表达效果；背诵优秀诗文。

3. 写作：能写简单的记实作文、想象作文和常见应用文，内容具体，感情真实；学写读书笔记和常见应用文格式。

4. 口语交际：乐于参与讨论，敢于发表意见；听人说话能把握主要内容并简要转述。

5. 综合性学习：尝试利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、教材分析（以人教版为例）

本学期教材按专题组织单元，共六个专题：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。课文分精读和略读，后附“古诗词背诵”“综合复习”材料。

三、教学重难点

1. 重点：加强阅读和写作的指导与训练，提高学生理解和运用语言的能力。

2. 难点：如何有效指导学生从阅读中学习表达方法，并运用于自己的习作实践。

四、教学措施

1. 精读课文：引导学生深入理解内容，体会情感，领悟表达方法（如：详略得当、联想想象、环境描写等）。加强朗读和默读指导。

2. 略读课文：放手让学生运用精读课文学到的方法自主学习，教师主要进行检查和点拨。

3. 口语交际：选择贴近生活的话题，创设具体情境，鼓励学生自由表达。

4. 习作教学：减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强平时练笔指导，重视习作后的交流和评议。结合“难忘小学生活”综合性学习，完成成长纪念册制作。

5. 古诗词背诵：引导学生借助注释理解大意，重点在于熟读成诵。

6. 综合复习：系统梳理，突出重点，查漏补缺。

标题：让生活更美好

“妈妈，快递到了！”我接过那个小小的盒子，心里像有只小鹿在撞。拆开包装，里面静静地躺着一包番茄种子。这就是我“科学改变生活”实践作业的开始。

我把种子小心地撒进花盆，每天放学第一件事就是去看它。一周过去了，土里冒出了星星点点的绿芽，娇嫩得让人不敢碰。又过了一阵，绿芽舒展开来，变成了带着细毛的叶子。我按照网上的教程，给它搭架子，施肥，捉虫。番茄苗一天天长大，开了黄色的小花，然后结出了青豆般的小果子。

等待果子变红的日子特别漫长。终于，在一个阳光灿烂的早晨，我看到了第一抹红色，像害羞小姑娘的脸颊。我摘下那颗最红的番茄，洗净，轻轻咬了一口。酸甜的汁水瞬间在嘴里爆开，那种新鲜的味道，是菜市场买来的番茄完全比不了的。

原来，改变的不仅仅是番茄的种子和种植方式。改变的是我等待时心里的期盼，是我观察时眼睛里的专注，是我收获时手心里的温度。科技让我知道了怎么种，但真正让番茄变甜的，是那些浇水、守护、陪伴的时光。当自己的劳动变成果实，生活，就比蜜还甜。我想，这就是“美好”真正的样子吧。

课文《北京的春节》教学设计（节选）

教学目标：

1. 会写“醋、饺”等生字，正确读写“腊月、初旬”等词语。

2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的隆重与热闹。

3. 学习课文有详有略、按时间顺序的写作方法。

教学过程：

一、导入新课：谈话交流自己家乡过春节的习俗，引出老北京的春节。

二、初读感知：学生自由读文，借助工具书解决生字词，思考：老北京的春节从哪天开始，到哪天结束？文中哪些日子写得详细，哪些写得简略？

三、研读品析（以“腊八”“除夕”“初一”“元宵”为重点段落）：

1. 腊八：引导学生抓住“熬腊八粥”“泡腊八蒜”的语句，体会人们忙碌中的喜悦与期盼。

2. 除夕：通过朗读，抓住“家家赶做年菜”“鞭炮声日夜不绝”等句，感受全城热闹喜庆、团圆守岁的氛围。

3. 初一至元宵：体会人们逛庙会、看花灯的悠闲与快乐，重点品读元宵节“灯”的描写。

四、总结写法：讨论课文为什么这样安排详略，体会这样写的好处。

五、拓展练笔：仿照课文写法，写一段自己家乡某个传统节日的习俗。

板书设计：

北京的春节

（时间顺序，详略得当）

腊八 → 腊月二十三 → 除夕 → 初一 → 元宵

（详） （略） （详） （详） （详）

熬粥泡蒜 过小年 热闹团圆 拜年游玩 彩灯悬空

爆竹声声 万花绽放

谜面：一口咬掉牛尾巴

谜底：告

解析：这是一个经典的汉字字谜。“牛”字的尾巴（指下面那一竖）被“口”字咬掉（即去掉），剩下的部分与“口”组合，正好构成“告”字。谜面生动形象，通过“咬掉”这个动作描述拆字过程，趣味十足。

问：“春风又绿江南岸”的下一句是什么？出自何处？

答案：明月何时照我还。出自宋代王安石《泊船瓜洲》。

赏析：全诗为“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这是王安石第二次拜相，奉诏入京舟次瓜洲时所作。一个“绿”字，将看不见的春风化为鲜明的视觉形象，写出了春日江南生机盎然的景象，堪称炼字典范。最后一句“明月何时照我还”，则微妙地流露出他再度入京为官，对故乡的眷恋及仕途的复杂心境，使全诗在明丽的景色中蕴含了深沉的感慨。