《莫泊桑拜师教学设计新探：优化名家学艺课堂实录》

教学目标

1. 理解课文内容，了解莫泊桑三次求教的过程，把握福楼拜“仔细观察、抓住特点、发现独特、坚持不懈”的核心指导方法。

2. 学习通过对话、对比推进情节、刻画人物的写作方法。

3. 感受大师们严谨认真、精益求精的创作态度，懂得“好文章是改出来的，好功夫是练出来的”道理。

教学过程

一、 揭示课题，初识“拜师”

1. 直接板书课题《莫泊桑拜师》，引导学生读题质疑。（如：莫泊桑是谁？拜谁为师？为什么拜师？怎样拜师？结果如何？）

2. 简要介绍莫泊桑（“短篇小说之王”）与福楼拜（法国著名作家，莫泊桑的文学导师），明确师徒关系。

二、 初读课文，理清“拜师”脉络

1. 学生自读课文，读准字音，读通句子，思考：莫泊桑一共拜师几次？每次的原因是什么？福楼拜分别给出了什么指导？

2. 交流梳理，形成框架：

3. 初步感知福楼拜指导的核心：层层递进，始终围绕“观察”。

三、 精读对话，领悟“指导”精髓

1. 聚焦第一次指导：抓住福楼拜的话“这个问题很简单……才写得出好文章”。理解“功夫”指什么？（长期刻苦的观察练习）福楼拜举马车例子意在说明什么？（观察要细致、全面、持久）

2. 聚焦第二次指导：莫泊桑“全神贯注地观察”后为何还“没有什么好写的”？引导学生对比福楼拜的追问：“那富丽堂皇的马车……跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？”体会“观察”不仅是看，更要“比较”，要能抓住事物最独特、最区别于他物的“特点”。

3. 聚焦第三次指导：福楼拜说“怎么没有什么好写呢？”后的一连串追问（关于守门人、马、烟斗、牛），这组句子有何特点？（排比、假设）想告诉莫泊桑什么？（观察要融入想象，要能发现事物在不同情境下的独特之处，观察永无止境。）

4. 分角色朗读对话，体会福楼拜的善于启发、直言不讳与莫泊桑的虚心求教、恳切执着。

四、 探究结果，感受“成功”之道

1. 讨论：莫泊桑最后成功了吗？从哪里看出来？（最后一段）他取得成功的关键是什么？

2. 总结归纳：

3. 联系实际，谈谈对“写作的功夫在写作之外”或“好文章是改出来的”等观点的理解。

五、 拓展延伸，学习表达方法

1. 回顾课文，作者是怎样写清楚拜师过程的？（主要通过人物对话展开，辅以少量神态、动作描写；通过莫泊桑的“问题”与福楼拜的“指导”对比推进情节。）

2. 小练笔：假设自己就写作中的一个困惑向某位老师（或同学）请教，仿照课文写一段对话。

板书设计

莫泊桑拜师 （虚心求教） （善于指导）

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问题 指导

第一次：作品平平 → 要（肯吃苦）仔细观察

第二次：没啥好写 → 要（抓特点）发现独特

第三次：难写生动 → 要（持久）不断发现

↓ ↓

结果：持之以恒，终成“巨匠”

核心：观察是写作的基础，要细致、比较、发现独特、坚持不懈。