阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：理解文章大意，掌握重点文言词汇；梳理诸葛亮劝谏的核心内容及情感脉络。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论，品析文章情理交融的写作特点，学习“表”这种文体。
3. 情感态度与价值观：感受诸葛亮忠诚尽责、鞠躬尽瘁的精神品质，体会其忧国忧民的情怀。
教学过程
一、导入（约5分钟）
以“三国故事”为引，提问学生心目中的诸葛亮形象，自然过渡到《出师表》的创作背景（北伐前，刘禅昏弱）。
二、初读感知（约15分钟）
1. 学生自由朗读，结合注释扫清字词障碍。教师点拨关键词语：崩殂、疲敝、开张圣听、妄自菲薄等。
2. 请学生概述文章主要内容（诸葛亮对后主的劝谏与对自己出征的安排）。
三、精读品析（约30分钟）
1. 分段研读：
2. 小组讨论：文章为何能打动人心？明确“情理结合”的写法（晓之以理：分析形势、提出建议；动之以情：追述先帝、剖白心迹）。
四、拓展延伸（约10分钟）
简要介绍“表”的文体特点（古代臣子向君主陈情言事的奏章），并联系岳飞《出师表》书法故事，加深对“忠”文化的理解。
五、布置作业
1. 背诵课文重点段落。
2. 思考：如果你是刘禅，读到这篇表文会有何感想？（简短书面回答）
板书设计
出师表
诸葛亮
一、背景：危急存亡之秋
二、劝谏 —— 晓之以理
1. 广开言路
2. 赏罚分明
3. 亲贤远佞
三、述志 —— 动之以情
1. 追念先帝，表明忠心
2. 表明北伐决心，寄托期望
四、特点：情理交融，言辞恳切