阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 了解“道士塔”的历史背景及作者余秋雨的文化视角。
2. 分析文本中蕴含的民族文化悲剧感与批判意识。
3. 学习作者将历史叙述、文化反思与情感抒发相结合的写作手法。
教学过程
一、导入（约5分钟）
展示敦煌莫高窟及王圆箓道士的图片，提问：“一座塔为何能承载一段文化伤痛？”引出课文《道士塔》。
二、初读感知（约10分钟）
学生快速默读，概括文章主要内容：通过描写道士塔，讲述敦煌文物被王道士贱卖流失的史实，抒发悲愤与反思。
三、文本研读（约20分钟）
1. 人物分析：讨论王圆箓的形象——是无知的破坏者，还是时代悲剧的缩影？
2. 情感脉络：找出文中表达“恨”“痛心”“质问”的关键语句，体会作者复杂情感。
3. 语言品味：分析“这是一个巨大的民族悲剧”“我好恨”等句子的表达效果。
四、主题探讨（约10分钟）
分组讨论：文物流失背后反映了当时中国怎样的社会与文化困境？作者对文化传承的责任感体现在何处？
五、拓展与作业（约5分钟）
1. 联系现实：如何看待当今文化遗产保护问题？
2. 布置作业：写一段文字，评价王圆箓或谈谈对“文化之痛”的理解。
板书设计
道士塔
余秋雨
背景：敦煌文物流失
人物：王圆箓（悲剧角色）
情感：愤恨、痛心、反思
主题：民族文化之殇与责任
写法：历史叙事+情感抒发