阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 掌握“憎恶、惶急、絮说、诘问”等重点字词，了解作家作品。
2 学习本文围绕中心选取典型事例，详略得当刻画人物的方法。
3 体会作者对长妈妈深厚复杂的感情，感受普通人身上的真挚与善良。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
同学们，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，里面提到一位给他讲美女蛇故事的长妈妈。今天，我们一起走进鲁迅专门为她写的回忆性散文《阿长与<山海经>》，看看这位保姆到底是个怎样的人。
二、初读感知，梳理内容（约15分钟）
1. 学生自由朗读，借助注释扫清字词障碍。
2. 快速默读，思考：文章围绕阿长写了哪几件事？尝试用简洁语言概括。
明确：①称呼的由来 ②喜欢“切切察察” ③睡相不好摆“大”字 ④烦琐的规矩（正月初一恭喜、吃福橘等） ⑤讲长毛的故事 ⑥谋害隐鼠 ⑦为“我”买来《山海经》。
3. 这些事中，哪些是详写？哪些是略写？（买《山海经》详写，其他略写或较详）
三、精读品析，把握人物（约20分钟）
1. 小组讨论：从这些事件中，你看到了一个怎样的阿长？请结合具体语句分析。
引导分析：不拘小节、饶舌多事、迷信唠叨、朴实善良、真诚热心……
重点品读“买《山海经》”部分：
a. “我”对《山海经》的渴望是如何表现的？这对刻画阿长有何作用？（烘托）
b. 阿长买回书时的语言、动作描写（“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”），体现了她怎样的心情和品质？
2. 体会情感：作者对阿长的感情经历了怎样的变化？从文中找出依据。
明确：不大佩服（甚至憎恶）→ 不耐烦 → 产生敬意（讲长毛）→ 敬意淡薄（谋害隐鼠）→ 新的敬意（买《山海经》）→ 深切怀念与祝愿。
四、探究写法，总结提升（约10分钟）
1. 作者为什么要把“买《山海经》”作为重点详写？
（这是情感转折的关键，最能体现阿长对“我”的真挚关爱，使人物形象陡然高大、感人。）
2. 本文在刻画人物上有什么特点？（欲扬先抑，通过典型事例，于平凡中见真情。）
五、布置作业
用“欲扬先抑”的写法，写一个你身边熟悉的人，通过一两件小事展现其特点。
板书设计
阿长与《山海经》
鲁 迅
事 件 → 人物形象 → 作者感情
切切察察、睡相、规矩 → 粗俗、迷信、朴实 → 不大佩服、不耐烦
讲长毛故事 → 有神力 → 产生敬意
买《山海经》 → 仁慈、真诚、热心 → 新的敬意、深情怀念