阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 认识课文中的生字新词，能简要复述故事主要内容。
2. 通过品读人物语言、分析环境描写，体会诸葛亮的神机妙算和周瑜、鲁肃的性格特点。
3. 初步感受古典名著《三国演义》的语言魅力，激发阅读兴趣。
教学过程
一、激趣导入，揭题质疑
1. 出示《三国演义》相关图片或影视片段，简要介绍背景。
2. 板书课题“草船借箭”，引导学生针对课题提问：谁借箭？为什么借？怎样借？结果如何？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读，读准字音，读通句子，自学生词（如“妒忌”“委托”“调度”“虚实”）。
2. 快速默读，梳理脉络，尝试用关键词回答导入时提出的问题。
3. 初步交流：你觉得故事中谁给你的印象最深？为什么？
三、精读品析，感悟“神算”
1. 聚焦诸葛亮，探析“借”之妙：
引导学生找出描写诸葛亮言行的句子，重点品读他与周瑜、鲁肃的对话。
小组讨论：诸葛亮在立军令状、准备材料、实施计策时，他到底“算”到了什么？（算人心：周瑜之心、鲁肃之忠、曹操多疑；算天象：大雾；算地理：顺水受箭。）
抓住关键句句如“雾这样大……一定不敢派兵出来”等，体会诸葛亮的胸有成竹。
2. 对比阅读，观照人物：
分析周瑜的“妒忌”与诸葛亮的“顾全大局”有何不同表现。
体会鲁肃的“忠厚老实”在故事中起到了什么作用。
3. 品读环境，体会作用：
找出描写天气、江面环境的句子，讨论“大雾漫天”等环境描写对推动情节、塑造人物的作用。
四、总结延伸，复述故事
1. 引导学生根据板书或关键词（起因、准备、经过、结果），练习复述故事，鼓励加入自己的语言。
2. 简要介绍《三国演义》中与诸葛亮相关的其他精彩故事（如“空城计”“七擒孟获”），推荐课外阅读。
板书设计
草船借箭
起因：周瑜妒忌，以造箭为难
准备：请鲁肃助船、军士、草把
经过：雾夜靠近曹营，擂鼓呐喊，受箭而归
结果：如期交箭，周瑜叹服
诸葛亮 — 神机妙算
（算人、算天、算地）
周瑜 — 妒才设计
鲁肃 — 忠厚相助
曹操 — 多疑中计
核心：“借”