《走遍天下书为侣》创新教学设计：以书为伴的阅读之旅

教学目标

1. 理解作者将书视为伴侣的独特观点，体会作者对阅读的热爱。

2. 学习作者反复阅读一本书的方法及其所蕴含的阅读理念。

3. 联系自身阅读经验，尝试运用作者的阅读方法，激发深度阅读的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

1. 提问：如果你要独自环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

2. 学生自由发言，教师简要回应。引出课题《走遍天下书为侣》，齐读课题。提问：“侣”是什么意思？（伴侣）题目是什么意思？

二、初读感知，把握观点

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者的选择是什么？观点是什么？

2. 检查字词：重点指导“侣”、“娱乐”、“一趟”、“背诵”、“零次”、“某种”、“编写”等词的读音与书写。

3. 交流明确：作者的选择是带一本书；核心观点是——（引导学生找出关键句）一本书，我愿意读上一百遍，读到能背诵的程度。

三、精读探究，领悟方法

1. 聚焦核心问题：作者为何愿意带一本书，并且读上一百遍？她不怕重复、不觉得厌烦吗？

2. 引导学生重点阅读第5、6自然段。

（1）默读第5自然段，画出作者是如何一遍又一遍读那本书的。

（2）交流并梳理阅读方法：第一遍，思考故事内容；第二遍，品味细节、发现新东西；第三遍，思考写作手法；后续，想象、回味、列单子、再读……

（3）讨论：这样的阅读给你什么感觉？（常读常新，充满发现和乐趣）

3. 品读第6自然段，理解比喻。

（1）作者把书比作什么？（朋友、家）为什么这样比？

（2）小组讨论：“朋友”和“家”的比喻，分别说明了书和阅读的什么特点？（朋友：熟悉、亲切、随时相伴；家：温暖、依恋、每日回归、总有新发现。）

（3）指导有感情朗读，体会作者对书的深厚情感。

四、联系实际，拓展运用

1. 分享交流：你自己有过反复读一本书的经历吗？有什么不同的感受？

2. 实践尝试：出示一段短文或回顾一本学生熟悉的书，模仿作者的阅读方法，引导学生从不同角度（内容、细节、写法、联想等）说一说“再读一遍”可能会发现什么。

3. 小结：阅读不仅是获取信息，更是深入思考、不断发现和创造的过程。掌握方法，一本好书就能成为我们终身的良师益友。

五、布置作业

选择一本你最喜欢的书，用今天学到的方法（至少从两个不同角度）重新读一读，并简单记录下你的新发现或新感受。

板书设计

走遍天下书为侣

观点：一本书读百遍

方法：思考内容 → 品味细节 → 探究写法 → 想象创造……（常读常新）

情感：如友如家（热爱、依恋）