阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 结合现实情境理解“位置”的含义，能用“第几组第几个”等方式描述物体的位置。
2 在具体情境中培养空间观念和语言表达能力，体会数学与生活的紧密联系。
3. 通过小组活动，培养合作意识和观察能力。
教学过程
一、游戏导入 (约5分钟)
教师：同学们，我们一起来玩“我说你猜”的小游戏。请你猜一猜，我说的是哪位同学？听好了：“他是第3组从前面数起的第2位同学。”（待学生猜出）对啦！这就是我们今天要学习的内容——位置。
二、探索新知 (约20分钟)
1. 认识“组”与“个”
教师引导明确：竖排叫做“组”，横排叫做“个”（或“排”）。
请学生说一说自己是第几组第几个，同桌互相检查。
2. 情境模拟
课件出示教室座位图、电影院座位示意图。
提问：电影票上写着“5排7座”，你能找到这个位置吗？邀请一位同学上台指一指。
小组讨论：描述位置时，为什么一定要先说“第几组”或“第几排”，再说“第几个”？（明确顺序的重要性）
3. 巩固练习
完成课本“做一做”：根据要求，给指定位置的同学送“礼物”（贴图）。
三、实践应用 (约10分钟)
1. 我的教室地图
小组合作：在发的方格纸上，简单标出教室内主要物品（如讲台、图书角）的位置，并用“第几组第几个”的方式写一句描述。
选派代表展示介绍。
2. 生活链接
提问：生活中还有哪些地方需要说清楚位置？（引导学生说出：小区楼号单元、车厢座位、棋盘落子等）
四、总结与延伸 (约5分钟)
教师：今天我们学会了用“第几组第几个”来确定位置。回家后，可以向爸爸妈妈介绍你的书桌在你房间里的“位置”，或者找一找家庭影院里座位号的规律。
板书设计
位置
确定位置
竖排——第（ ）组
横排——第（ ）个
顺序：（先组后个）
例：第3组 第4个