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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
春天的阳光透过嫩叶洒在小河上，波光粼粼。这条穿镇而过的小河是乐乐和伙伴们童年的乐园。可不知从什么时候起，河水变得浑浊，岸边也堆起了五颜六色的塑料袋和空瓶子，再也看不到小鱼小虾的身影。
乐乐是个爱琢磨的三年级学生。这学期，学校发了新倡议——“小手拉大手，保卫家乡河”。周六早上，他拿起家里最大的垃圾袋，叫上好朋友小川，直奔河边。“我们先从捡垃圾开始！”两个小小的身影沿着河岸忙碌起来，不一会儿就捡了满满两大袋。
可光靠捡，好像永远也捡不完。乐乐看着刚清理干净、隔天又出现新垃圾的河岸，有点发愁。晚上吃饭时，他盯着电视新闻里循环播放的环保广告，忽然有了主意。第二天，他找来硬纸板和彩色笔，和小川一起做了好几块标语牌：“你的垃圾，小河在哭泣”“留一片清澈，给未来的小鱼”。他们把牌子插在河边最显眼的地方。
惊喜发生在插牌子的第三天。一位常在河边散步的老爷爷叫住了他们：“娃娃们，你们做得对！爷爷帮你们想个法子。”老爷爷是退休美术老师，他带着乐乐和小川，用捡来的废旧轮胎、破塑料瓶，涂上鲜艳的颜色，做成天鹅、小鹿的形状，摆在河岸边。“好看的东西，大家就舍不得弄脏了。”老爷爷笑呵呵地说。
这个创意像一阵风，吹遍了小河两岸。居委会的阿姨送来了几个分类垃圾桶；开水果店的张叔叔主动认领了“轮胎天鹅”的清洁维护；连总爱往河里扔石子的小胖，也成了“护河小分队”的编外成员，因为他觉得那个用蓝瓶子做的“机器人”酷极了。
变化在悄悄发生。河水虽然还不能一下子变清，但岸边的垃圾一天比一天少。一个周末的清晨，乐乐照例来到河边，忽然看见靠近芦苇丛的水面上，泛起了一圈小小的涟漪——那绝不是风吹的。他屏住呼吸，轻轻拨开芦苇。阳光下，几条寸把长的小鱼，正灵巧地摆着尾巴，在清澈了许多的水里游来游去。
乐乐没有欢呼，只是静静地看着。他知道，自己和小河的故事，和小鱼的故事，和所有居住在这里的人的故事，才刚刚写下一个美好的开头。他轻轻放下芦苇，转身跑向小川家，他要把这个好消息，告诉每一位“绿水青山的新朋友”。