阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 有感情地朗读课文，感知文章大意，梳理作者情感变化脉络。
2. 品味文章优美含蓄的语言，学习托物言志、借景抒情的写作手法。
3. 理解作者对生命的感悟，体会个体生命与人类生命长河的关系，培养积极乐观的人生态度。
教学过程
一、导入新课 (约5分钟)
展示紫藤萝花开的图片或视频，询问学生观感。引出宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，简介作者及其家族背景（冯友兰之女，身处特殊历史时期后）。
二、初读感知，梳理脉络 (约15分钟)
1. 学生自由朗读，勾画生字词（如“迸溅”、“伶仃”、“忍俊不禁”、“仙露琼浆”等）。
2. 快速默读，思考：作者从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其间经历了怎样的情感变化？（焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋向前）
3. 围绕紫藤萝，文章写了哪几个方面的内容？（看花—忆花—悟花）
三、精读品析，探究写法 (约20分钟)
1. 品“瀑布”之形：聚焦第2-6段，找出描写紫藤萝繁盛、充满生命力的句子。重点分析比喻（如“像一条瀑布”、“紫色的大条幅”）、拟人（“在和阳光互相挑逗”）等修辞的表达效果。
2. 探“命运”之变：插入第8-9段对十多年前紫藤萝的回忆，引导学生对比“稀落”、“伶仃”与如今的“辉煌”、“繁密”，理解紫藤萝的命运象征意义及其对作者的触动。
3. 悟“生命”之理：聚焦第10段，讨论“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的深刻含义。明确“托物言志”的手法：紫藤萝的枯荣轮回象征着生命的顽强与永恒，使作者从个人伤痛中超脱，获得前进的力量。
四、总结拓展，联系生活 (约10分钟)
1. 师生共同作者如何通过细致观察、丰富联想，将写景、叙事与哲理感悟融为一体。
2. 联系实际：请学生分享自己是否曾因某一自然景物而获得启发或慰藉的经历。
板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
看花：繁盛辉煌 (比喻、拟人) → 喜悦
忆花：稀落伶仃 (对比) → 惆怅
悟花：生命长河无止境 (托物言志) → 振奋
情感脉络：焦虑停步 — 宁静喜悦 — 感悟振奋 — 快步前行