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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
上次数学课搞小组合作学函数，我们组差点吵翻天。李雷负责画图，韩梅梅算公式，我管检查，王涛做总结。结果李雷图没画完韩梅梅就急着算，数代错了全白干。我检查时发现三个数不对，王涛催着要总结急得跳脚。最后十分钟大家乱改一气，交上去的图表像抽象画。
事后我们复盘：一是没定好时间节点，各干各的节奏全乱。二是死要面子不肯早说不会，李雷其实没懂描点法，硬着头皮乱画。三是王涛总结时只顾自己重算，没整合大家的内容。最亏的是谁都没去问老师——其实隔壁组早问完开始整理了。
现在我们学乖了：接到任务先拆步骤，手表定时二十分钟一同步。谁卡壳就举手，组内讲不通立刻请老师。上次地理课合作画气候图，我们按地形、气温、降水、案例分四块，每人做完必须三十秒给全组讲明白。最后拼图时王涛发现温带海洋性气候案例选错了，大家马上翻书重找，反而多记了两个典型城市。
以前觉得合作学习就是凑份子交差，现在琢磨出点味儿来：就像拼乐高，有人专找零件，有人看图纸，有人负责拼。要是都抢同一块红色积木，或者没人对照图纸，肯定拼出个四不像。我们组最近一次生物实验能拿优，就是因为韩梅梅提前列了器材清单，我盯着操作步骤，李雷记录数据时王涛就在旁边核算——这种配合比一个人闷头干快得多。
不过还是有问题：有时讨论跑偏到晚饭吃什么，有时碍于情面不敢指明显错误。下次我们打算设个“纠错员”轮流当，专门挑刺。合作这事儿挺磨人，但练好了说不定以后上班能用上——总比现在吃哑巴亏强。