阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 正确朗读并背诵课文，积累文言词汇，理解文章大意。
2. 学习本文抓住景物特征，运用多种手法描写景物的写作方法。
3. 感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的自然风光，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程
一、导入新课
展示三峡风光图片或视频，引导学生初步感知三峡的壮美。简介作者郦道元及其著作《水经注》。
二、初读课文，整体感知
1. 教师范读，学生注意字音、节奏。
2. 学生自由朗读，结合注释疏通文意，圈画疑难词句。
3. 重点字词讲解与检测（如“阙”“曦”“溯”“湍”“巘”“漱”等）。
4. 学生尝试翻译全文，教师点拨纠正，明确文章依次描写了三峡的山、夏水、春冬之景和秋景。
三、精读赏析，探究写法
1. 析“山”：引导学生找出描写山的语句（“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”），分析其“连绵不断、高耸险峻”的特点及正面描写手法。
2. 析“夏水”：抓住“襄陵”“阻绝”“朝发白帝，暮到江陵”等词句，体会其“水势浩大、流速迅猛”的特点，分析侧面烘托与夸张手法。
3. 析“春冬之景”：聚焦“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布”“清荣峻茂”等句，品味其“清幽秀丽、动静结合”的意境，学习白描与色彩对比手法。
4. 析“秋景”：通过“林寒涧肃”“高猿长啸”等句，感受其“萧瑟凄清”的氛围，分析以声衬静（猿啸）与情景交融的写法。
四、拓展延伸，讨论思考
1. 讨论：本文为何按“山—夏水—春冬—秋”的顺序安排材料？这与三峡的景物特征和文章整体意境有何关系？
2. 联系李白《早发白帝城》，体会其与文中“朝发白帝，暮到江陵”的关联，感受文学作品的相互影响。
五、课堂小结与作业布置
1. 学生尝试背诵课文关键段落。
2. 作业：选择文中一个季节的景色，发挥想象，用现代散文语言进行扩写。
板书设计
三 峡
郦道元（北魏）
一、总写山势：连绵高峻（正面描写）
二、四季之景：
1. 夏水：浩大迅猛（侧面、夸张）
2. 春冬：清幽秀丽（色彩、动静）
3. 秋景：萧瑟凄清（以声衬静、情景交融）
特点：抓住特征，语言精炼，情景交融。