阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
我们班主任李老师有个绝活——“变脸”。上课铃一响，她夹着课本走进教室，眼神像雷达一扫，闹哄哄的教室立马静得能听见针掉地。这时候的她，是严肃的“包青天”。
讲《圆明园的毁灭》，李老师声音沉沉的，眼镜后的眼睛像蒙了层水雾。讲到侵略者抢东西、放火，她忽然攥紧拳头，“咚”地捶了下讲台，粉笔灰都震起来。我们全都坐得笔直，心里跟着那把火一起烧，拳头也悄悄捏紧了。这时候的她，是眼睛里喷火的“战士”。
一下课，“战士”瞬间蒸发。小胖流鼻血了，她小跑过去，捏着他鼻梁，嘴里念叨：“头别往后仰，对，就这样。”那声音软得像棉花糖，跟刚才捶讲台的简直是两个人。体育课自由活动，她会突然出现在篮球架下，跳起来抢我们的球，没抢到就跺脚：“不算不算！老师穿的是皮鞋！”这时候的她，是个耍赖的“大孩子”。
最经典的是那次“巧克力破案”。我同桌抽屉里的德芙不见了，急得眼圈发红。李老师背着手在教室里走了两圈，忽然说：“我知道是谁拿的。”全班屏住呼吸。她慢悠悠道：“巧克力自己告诉我，它被一个后悔的小家伙藏在了讲台左边抽屉最里头，用废试卷包着。”大家齐刷刷看向讲台。果然，五分钟后，巧克力“回来”了。没人承认，她也没追究，只是眨眨眼：“好了，案子结了。记住，下次馋了来找我，老师抽屉里有。”那时候的她，像个会魔法的“侦探”。
这就是我的“漫画”老师——一张脸能画出好多故事。我们怕她，更爱她。
《平行四边形的面积》教案
教学目标
1. 通过动手操作，掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算。
2. 经历“猜想-验证-结论”的探究过程，体会转化思想。
3. 能运用公式解决简单的实际问题。
教学过程
一、创设情境，引发冲突
1. 出示长方形和平行四边形花坛图片，提问：哪个面积大？怎么比较？
2. 学生可能说“数方格”“割补”，引导思考：有没有通用公式？
二、合作探究，推导公式
1. 猜想：平行四边形的面积可能与什么有关？怎么算？（底×高？邻边相乘？）
2. 验证：
活动一：数方格。发给学生方格纸上的平行四边形，数一数（不满一格按半格算），记录底、高和面积。
活动二：剪拼转化。小组合作，将平行四边形纸片剪一刀，拼成一个长方形。观察并讨论：拼成的长方形和原平行四边形有什么联系？（长方形的长=平行四边形的底，宽=平行四边形的高，面积相等）
3. 结论：
汇报发现，得出结论：平行四边形面积=底×高。
用字母表示：S = ah。
三、巩固应用，解决问题
1. 基础练习：计算给出底和高的平行四边形面积。
2. 变式练习：给出面积和底，求高；或给出面积和高，求底。
3. 解决问题：一块平行四边形的菜地，底6米，高4米，每平方米收菜5千克，一共能收多少千克？
四、全课小结
提问：今天我们怎么学会平行四边形面积公式的？（转化成长方形）公式是什么？
板书设计
平行四边形的面积
长方形的面积 = 长 × 宽
↓ 转化
平行四边形的面积 = 底 × 高
字母公式：S = a h
《少年中国说（节选）》上一句
答案： 红日初升，其道大光。
出处赏析：
此句出自梁启超《少年中国说》。原文中，作者以排山倒海般的比喻讴歌少年中国的蓬勃生命力。“红日初升，其道大光”紧接在“潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶”之后，将少年中国比作刚刚升起的太阳，光芒万丈，前途无限。这句话与后文的“河出伏流，一泻汪洋”等句共同构成了一幅气势恢宏的画卷，热烈赞颂了少年中国犹如旭日般的壮丽前景，饱含对祖国未来强盛的坚定信念和殷切期盼。全文情感激越，文采飞扬，极具鼓动性。
新年祝福语
祝你新年龙马精神，天天开心！
学业进步，健康成长！
吃好喝好，没烦没恼！
全家团圆，幸福美满！
红包拿来，好运常来！