阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解文章“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心思想与作者的政治抱负。
2. 掌握文中景物描写与抒情、议论相结合的手法，体会骈散结合的语言特色。
3. 积累常见的文言实词和虚词，能够顺畅翻译全文。
教学过程
一、导入（约5分钟）
提问学生是否知道中国历史上有哪些著名的楼阁，引出“江南三大名楼”，聚焦岳阳楼。简要介绍滕子京重修岳阳楼的背景，引出范仲淹应邀作记。
二、作者及背景介绍（约5分钟）
1. 范仲淹：北宋政治家、文学家，“庆历新政”倡导者。
2. 写作背景：庆历六年，范仲淹被贬邓州，好友滕子京亦被贬岳州。滕重修岳阳楼，请范作记，并附《洞庭晚秋图》。
三、整体感知，疏通文意（约20分钟）
1. 教师范读或播放音频，学生标注字音、节奏。
2. 学生自由朗读，结合注释和工具书，分组合作疏通第一、二段大意。教师巡视指导，点拨关键词句（如：谪、制、属、胜状、晖、大观、迁客、骚人、得无异乎）。
3. 初步讨论：滕子京的政绩与胸怀如何？洞庭湖的全景有何特点？
四、精读赏析，合作探究（约30分钟）
1. 学生朗读第三、四段。
提问：这两段分别描绘了怎样的画面？用了哪些手法？（阴雨凄凉图与春和明媚图；对比、对偶、绘形绘色。）
引导分析：“览物之情”为何会“得无异乎”？“迁客骚人”的情感有何共同点？（以个人境遇、自然景物的变化而或悲或喜。）
2. 重点研读第五段。
提问：作者是否认同“迁客骚人”的悲喜观？他提出了怎样更高的境界？
核心探讨：“古仁人之心”是怎样的？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如何理解？这句话在今天有何意义？
思考：作者写“微斯人，吾谁与归”的言外之意是什么？（自勉亦勉励滕子京和后世读者。）
五、总结归纳（约10分钟）
1. 写作特色：叙事、写景、抒情、议论紧密结合；骈散结合，语言凝练；对比手法鲜明。
2. 主旨升华：本文不仅是对岳阳楼风景的描绘，更是范仲淹忧国忧民情怀与崇高政治理想的集中表达，超越了单纯的个人情感，上升到对家国天下的责任担当。
板书设计
岳阳楼记（范仲淹）
一、叙事缘由：重修岳阳楼，属予作文
二、总体描绘：洞庭全景 → 气象万千（过渡：览物之情，得无异乎？）
三、景物对比：
阴雨凄凉图 → 感极而悲
春和明媚图 → 喜气洋洋
（迁客骚人，以物喜己悲）
四、议论志趣：
古仁人之心 → 不以物喜，不以己悲
崇高境界 → 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
感叹微斯人，吾谁与归？
脉络：叙事 → 写景 → 抒情 → 议论（核心）