基于和田地区的维吾尔语文教学创新设计研究

教学目标

1. 认识并理解课文中的生字新词，有感情地朗读课文，了解和田维吾尔人的民族风俗特点。

2. 通过抓中心句、品读关键词句等方法，感受和田维吾尔人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的民族精神。

3. 学习并初步运用“抓特点、选典型”的写作方法。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1. 播放展示新疆和田地区风土人情的图片或短视频（如沙漠、绿洲、歌舞、服饰等）。

2. 提问：你对新疆、对维吾尔族有哪些了解？引入课题《和田的维吾尔》。

3. 明确学习任务：走进文本，认识这个热爱土地、乐观豪迈的民族。

二、初读感知，梳理脉络

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，自学生词（如“撕扯、激昂、渺渺、扼杀、深邃”等）。

2. 快速默读，思考：课文围绕和田的维吾尔人，主要介绍了哪些方面的特点？尝试用关键词概括。

（预设：热爱土地、爱美天性、能歌善舞、豁达乐观。）

3. 交流梳理，初步感知和田维吾尔人的整体形象。

三、深入研读，感悟精神

1. 聚焦“中心”，把握主旨。

引导学生找到全文的中心句（或核心意思）：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

提问：这句话中哪个词最关键？（“甜”）这种“甜”的感觉，源自何处？

2. 品读“特点”，体会“甜”源。

分组合作探究：选择你印象最深的一个方面，细读相关段落，画出能体现维吾尔人“甜”的生活态度的句子，并批注感受。

“热爱土地”组：重点品读第1-3自然段。抓住“铺天盖地”“嘶鸣着”“沉重而响亮”等词感受沙尘暴的恶劣，对比“一个汉子”“嘶哑着风”“平添了……韵味”等描写，体会他们对土地的深厚情感和面对恶劣环境的韧性。

“爱美天性”组：重点品读第4自然段。从“载歌载舞”“漂亮”“鲜艳的窗帘”等细节，感受他们即使在艰苦环境中仍对美的不懈追求，让生活充满色彩。

“能歌善舞”组：重点品读第5-6自然段。抓住“没有歌舞……生活就不完整”“会走路就会跳舞，会说话就会唱歌”等句，理解歌舞已融入他们的血脉，是表达快乐、宣泄情感的方式。

“豁达乐观”组：重点品读第7自然段。通过“闹”“团团坑”等词，感受他们聚餐的豪放与热闹，体会其天性中的豪气与乐观。

3. 交流汇报，升华情感。

各小组代表汇报，教师相机点拨，指导朗读（如读沙尘暴的猛烈、聚会的热烈等）。

总结归纳：他们的“甜”，源于对故土的挚爱、对生活的热爱、对美的追求、对快乐的天然释放。正是这种精神，将生活的“苦”转化成了心灵的“甜”。

四、学习写法，拓展延伸

1. 回顾写法：课文是如何把和田维吾尔人的特点写得如此生动鲜明的？

（明确：①抓准民族最突出的特点；②选取最典型、最具表现力的事例；③语言生动，细节传神。）

2. 小练笔（选做）：请运用“抓特点、选典型”的方法，写一写你熟悉的一个地方的人或一种民俗。（如：家乡的元宵灯会、社区的广场舞大妈等片段）

3. 推荐阅读：有关新疆或其它少数民族风情的文章、书籍，进一步了解中华文化的多样性。

板书设计

和田的维吾尔

（豁达乐观 → 苦亦是甜）

热爱土地 → 坚韧

天性爱美 → 点缀生活

能歌善舞 → 融入生命

豪气乐观 → 享受生活